欧洲大学在线教学管理的一个特点是将文理工科分类管理，文科课程实行全方位在线授课模式，工科类课程实行部分在线仿真教学，生物医学和理化等实验性较强的专业则谨慎实施在线试验教学。
基于新冠肺炎疫情影响下的“停课不停学”，欧洲各国高校纷纷出台措施实施在线教学，为防控疫情进行了教育模式改革。
西班牙大学：以翻转式教学为主
到目前为止，西班牙成为新冠肺炎疫情扩散最严重的欧洲国家。3月13日西班牙首相佩德罗·桑切斯宣布西班牙进入紧急状态，以遏制疫情的蔓延。西班牙政府相关部门随即决定关闭学校和公共场所，教育部按照政府要求启动高校线上教学备案，各高校仍然按照既定计划进行在线教学。
西班牙大学由于采取的是西班牙语授课方式，因此要求留学生和交换生在语言学校进行为期九个月的西班牙语学习，通过DELE或SIELE语言考试后才能进入大学进行专业学习。受疫情的影响，DELE/SIELE考试推迟，许多大学适时调整了语言证明的提交方式，西班牙语言学校等级证明或留学生所在国的西班牙语专业等级证明也可以代替DELE/SIELE考试证书，如中国留学生的西班牙语专四或专八证书也可作为就读西班牙大学的语言证明。
西班牙大学在线教育模式是在21世纪初的博洛尼亚进程开始后就陆续实施的，至今已有20年历史，在欧洲比较发达。自3月中下旬以来，西班牙几乎所有大学都开启了在线教学，如疫情严重的马德里大区、加泰罗尼亚大区、卡斯蒂亚—莱昂大区、安达卢西亚大区等所属高校率先开启了在线教学，其他一些高校则认为实施在线教学需要一定的准备期。
西班牙大学在线教学以翻转式教学为主，即教师将课程教学视频上传到YouTube在线平台提前观看学习，然后组织学生进行在线研讨，学生也可以通过学校的视频会议系统在线观看所有课程。课程教师将课程教案通过邮件的方式发给学生阅读，定期组织学生进行在线答疑，课程作业以论文的形式提交，考试拟采用视频面试。为此，笔者电话采访了西班牙萨拉曼卡大学西班牙语言文学专业的留学生刘璇，按照该校的在线教学模式，原先一周三节课的线下教学课程改成了翻转教学模式，每周组织三次在线课程答疑。
西班牙一些高校推迟了毕业生的毕业时间，而何时进行毕业答辩迄今未有明确时间。这对于目前分布在世界各地的留学生来说，无疑增加了就业和申硕、申博的难度，因为目前西班牙的知名大学尚未表示拟推迟申硕或申博所需的申请材料提交时间。
意大利大学：减少重复性网络课程建设
意大利是最早受到疫情影响的欧洲国家，政府自3月4日起暂停意大利全境的线下教学活动，以防控疫情蔓延。3月中旬后意大利大学陆续开启了远程在线教学模式，如米兰理工大学、博洛尼亚大学、罗马大学、佛罗伦萨大学、博科尼大学、都灵理工大学、帕多瓦大学等。
意大利大学所采用的远程在线教学平台是Zoom和Skype，其特点是将远程视频教学与Moodle平台课程交互式同步使用，同时给学生发放相应的在线阅读资料，教师通过邮件或Skype与学生进行互动。教师通常以约定的方式通知学生进行远程教学，录播课和直播课主要通过Moodle平台完成，即教师将在线教学所需的课件和录制的网课视频上传到Moodle平台，包括45分钟和90分钟的不同录播课程视频，供学生提前学习。直播课以Zoom或Skype软件为平台，教师将课程资料上传至Moodle平台并提供链接，学生则通过平台软件与教师进行在线研讨。
意大利大学还利用人工智能平台Flexa向学生提供电子课程教材。由于Flexa软件具有专业区块链技术支持，使得学生能够深度挖掘电子课程教材的相关链接，便于多学科信息的相互融合。
意大利大学自2003年就启动了智慧大学建设，使用Moodle系统的开放平台全面开发远程教育平台体系，构建了几十万学生使用的在线学习和辅导系统，因此通过智慧大学系统也缓解了疫情所造成的停课影响。
另外，还有一些高校采用E—learning远程电子教学平台和模拟仿真教学等方式通过Moodle平台建设微课程，不断丰富智慧大学体系。值得一提的是，意大利大学在实施远程在线教学时充分集合了各大学的在线教学资源，尽可能减少重复性网络课程建设的浪费现象。
值得借鉴的理念
欧洲大学认为，防控新冠肺炎疫情将成为欧洲高等教育的长远举措，由此欧洲大学发展在线教育也将成为一项长期目标和手段。总体来看，疫情影响下的欧洲大学在线教育发展模式和特点或可作为不同地区高校发展在线教育的借鉴。
首先，欧洲大学不断丰富在线教学形式。目前欧洲各大学普遍使用的在线教学平台包括Coursera/EdX在线教学平台、FutureLearn课程平台、Zoom和Panopto云视频平台、Skype软件、OpenClassroom慕课平台、YouTube在线平台、Flexa人工智能平台以及Moodle平台等。其录播课和直播课主要通过Moodle平台完成，充分体现了欧洲在线教学的翻转课堂理念。欧洲大学未来的发展趋势也是发挥Moodle平台的软件制作功能，不断完善教师在录播课程和直播课程的Moodle制作手段。在发挥Coursera/EdX等传统慕课教学平台的基础上，Moodle平台在欧洲大学在线教育中将发挥愈来愈重要的作用。
其次，欧洲大学在线教学管理的一个特点是将文理工科分类管理。文科课程实行全方位在线授课模式，工科类课程实行部分在线仿真教学，生物医学和理化等实验性较强的专业则谨慎实施在线试验教学。笔者以为，虽然疫情的蔓延促进了在线教学的快速实施，但也不能不分具体情况一律实施在线课程教学，还需针对具体学科和专业分类对待，尽可能地遵循不同学科和专业的教学规律，这样才能更好地发挥在线教育的特点。
在笔者看来，欧洲大学在实施智慧大学建设时优化在线课程资源的理念，值得各国反思和借鉴。实际上，各国在实施在线教学时录播的许多课程都存在重复制作的现象，这并不利于发挥在线教学平台的优质课程教学资源，而且重复性网络课程建设还会导致资源浪费。因此，高校在进行在线平台建设时应该充分集合不同大学相同专业的优质在线教学资源，尽可能避免重复性网络课程建设的浪费现象。
（作者系西安文理学院特聘教授）
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