《中国教师发展报告 2019：中小学教师队伍建设的成就、挑战与举措》，李广、柳海民等著，科学出版社2020年8月出版

我国的中小学教师的真实样态如何？教师队伍建设取得了哪些成就？难点和重点是什么？12月4日，由东北师范大学教授李广、柳海民等撰写，科学出版社出版的《中国教师发展报告2019：中小学教师队伍建设的成就、挑战与举措》（以下简称《教师发展报告》）在吉林长春发布，回答了以上问题。

《教师发展报告》基于对教师教育研究热点的梳理，聚焦“德”“能”“劳”“酬”“誉” 等几大方面，调查数据覆盖我国21个省，实地深度调研了8 个省11 个城市54 所学校的1.2万名教师，访谈了323 名教师，获得了我国中小学教师发展的真实数据。

在“德”方面，我国近六成教师热爱教师职业，超过六成的教师认为职业的意义在于与学生共同成长。绝大多数教师有以生为本的学生观，当面对生命威胁时，有62.53%的教师认为自己会选择牺牲自己保护学生。我国中小学教师的自我修养水平不断提高，多数教师对学生有爱心和责任心，能较好地进行自我情绪管理，注重仪表与言行。

在“能”方面，教师教学能力均值较高，其中教学设计能力表现最为突出，而教学研究能力尚需提高，不过教师的创新能力较强。

在“劳”方面，教师工作量较大，具有无私奉献精神，在下班后、假期期间仍坚持为工作付出。报告表明，超过半数的教师每天的工作时长超过了国家法定8小时工作时间。

在“酬”方面，参与调查教师的月平均工资为4324.61元，其中超过三成教师的月工资在5000元以上。

在“誉”方面，社会对教师的职业的认同度高，社会人士对教师社会声望的评价（均值为3.22）高于教师的自我评价（均值为2.47）。

同时，《教师发展报告》也指出我国教师队伍建设存在的困难，例如，目前仍存在一定数量的代课教师，且存在教师性别失衡、老年教师占比大、高学历教师比例待提升等结构性问题，教学能力存在地区发展不平衡，教师工作过于繁重、工作压力较大，等等。

加强中小学教师队伍建设是促进教育改革创新与高质量发展的重要途径。据悉，该书是在教育部教师工作司的指导下，依托东北师范大学教师教育省部共建协同创新中心、教师教育研究院，经课题组专家团队近两年打磨而成。该书在调研基础上展开理论探讨，进行理性分析，提出了解决我国中小学教师队伍建设问题的有效策略与建议。