广东财经大学客座教授李铿介绍海客智能机器人课程研发情况。

李铿（右）接受媒体采访。

“与中小学机器人学习、竞赛渐成热潮形成对比的是，中小学里能胜任机器人教学的老师严重不足。”5月23日，广东财经大学客座教授、海客智能机器人课程创始人李铿在接受记者采访时如是说。

有数据显示，我国人工智能的人才缺口超过500万，供求比例仅为1：10。广东博士创新发展促进会副会长韩世同博士表示，应加大力度培养机器人师资，可在大学开设对口专业，也可采取中小学与专业机构合作的方式以解燃眉之急。

目前中小学机器人培训师资严重不足

智能机器人教育大多是以课外活动和各种兴趣班、培训班的模式开展的，也有相当数量的中小学校能够积极组织学生参加各类智能机器人的活动或竞赛，但作为课程引入到教学中的却少之又少。

究其原因，与师资不足有关。记者了解到，与智能机器人、编程日益受欢迎形成鲜明对照的是，中小学编程老师、机器人师资极为紧缺，很多学校根本没有相关老师，有意开展课程却“有心无力”。很多学校只能聘请高校老师、校外机构的老师，不过整体来看，也是杯水车薪，无法从根本解决问题。

除了师资的紧缺，适合中小学生的机器人教材也很稀缺，多数学校照搬国外教材和课程体系。记者获悉，在广州的中小学，不少将机器人的学习列为校本教育的主要课程之一。

李铿表示，海客智能机器人与广东省内多所中小学建立密切合作关系，派专业人员指导课程，但根本无法满足需求。他们还获得了人力资源和社会保障部颁发的专业证书，有资质培训机器人教师，“有助于缓解师资紧缺这一难题。”李铿说。

海客机器人课程侧重孩子综合素质培养

海客智能机器人课程隶属于广东海泓科技发展有限公司，致力于为青少年提供智能机器人教育培训解决方案。李铿和团队经过三年多时间的研发，与知名高校合作，开发出符合中国实际的海客智能机器人课程。

海客智能机器人运营总监吴静慧表示，该课程是根据国内外教育现状进行设置，所独创的“MEI”进阶的课程体系，分阶段、针对性强，带领处于不同学习阶段的同学进入不同的机器人时代。从低阶到高阶分别为：机械时代、电气时代、智能时代。

机器人学习侧重的是孩子综合素质的培养，就像STEAM教育所倡导的那样，机器人教育在培养科学知识的同时，更强调少儿适应未来社会的能力的培养。吴静慧说，海客智能机器人课程有理论也要动手，不枯燥有乐趣，对学生吸引力很大，同时由于该课程对学生的全方位锻炼，家长也欢迎。

在日前举行的第18届广东省青少年机器人竞赛上，海客智能机器人指导的广州市第六中学VEX高中队和广州市越秀区培正小学综合技能队代表广东进入全国赛。在最近结束的广州市青少年机器人竞赛中，近半队伍也接受过海客智能机器人的培训或辅导。