“新高考”在浙江和上海两地率先实施、美国的SAT出分政策被调整、新加坡扩大大专院校能力导向招生比例……当前世界各国的教育改革正风起云涌，而教育改革的核心要素之一就是考试评价。由上海市教育考试院主办的2017考试评价国际研讨会昨天在沪举行，来自中国、美国、新加坡等国的教育专家聚焦各国的考试评价，共同探讨考试评价制度改革的实践经验。

在不少与会专家看来，考试评价是对考生综合能力的科学考评，与学生的终身发展和高校人才培养息息相关。从“选分”到“选人”的突破，不但是我国新近实施的新高考的一大亮点，也成为越来越多国家的共识。

高考改革关键一步已经迈出

今年被称为我国的“新高考元年”，在上海、浙江两地顺利实施“3+3”新高考方案后，新一轮的高考改革还将继续推进。上海市教育科学研究院科研处处长孙崇文表示，经过三年的酝酿和准备，这次改革的成效初步呈现，从“选分”到“选人”，改革的关键一步已经迈出。

孙崇文提到，自1985年以来，上海一直致力于探索科学遴选英才的教育评价制度，最重要的目标就是“为了每一个学生的终身发展”。这次的新高考改革始终以增加高校自主招生权限、扩大考生自主选择机会为宗旨，高校和考生的主体地位被不断凸显。而逐步建立多元多维评价体系，也是为了体现全面发展导向，科学评估学生的综合素质和个性特长。

可以说，从“选拔”到“选择”、从“选分”到“选人”是新高考最大的亮点之一。过去，高考是为了“选拔最好的学生”，但现在它是“为学校和专业选择合适的学生，让学生选择合适自己的学校和专业”。

类似的理念也影响着新加坡的考试评价制度。新加坡考试与评鉴局评鉴规划与发展司司长余立信提到，“全面教育”是新加坡教育的主要方向，提倡社会大众扩展对“成功”的定义，让开放的心态改变教育的现状。据介绍，现在，新加坡的小学一年级不设考试，取而代之的是通过整体评估；为了改变家长的择校观，新加坡所有中学开展了专长项目；从今年起，大专院校能力导向招生比例从原先的10%增至15%，学生们可以通过展现学业成绩以外的才能、兴趣争取学额。“考试只是学习过程中一个‘检查站’，而非决定终生的一切。”余立信说。

考试内容与形式改革是下一步推进重点

我国的高考新政力图破除“一考定终身”的应试藩篱，推动和引导基础教育和高等教育全面实施素质教育，但在实践中依然受到一些现实因素的制约。孙崇文表示，在新一轮高考改革中，将重点推进考试内容与形式改革，进一步提升人才选拔的科学性和有效性。

他提到，目前分类考试、招生模式已初步形成，但尚未真正把握不同类型高校招生选拔、不同专业人才培养的规律，不少高校在聚焦办学特色、明确学科专业人才培养目标、选拔符合学校定位的生源等能力方面还有欠缺。而学生真正了解兴趣、从兴趣出发选择志愿的能力还有待加强。

值得关注的是，高考改革对推动基础教育尤其是高中教育的效应明显。以同济大学“苗圃计划”为代表，一些高校主动将优质学术资源送到高中，推动了高中素质教育的实施和研究型课程的开展，并把招生工作融入到了人才培养的过程中。