康振生 

■本报通讯员 李晓春 记者 陈彬

康振生是个“老西农”了。

从1978年考入西北农林科技大学（时称西北农学院），再到1984年毕业留校。他在西农的三尺讲台上已经站了30多个春秋。也就在他从教30周年的2014年，康振生荣获了该年度宝钢优秀教师特等奖，成为了西北地区唯一获此殊荣的教师，也成为全国仅有的8名获奖者之一。

作为教育部“长江学者奖励”计划特聘教授、旱区作物逆境生物学国家重点实验室主任，康振生此前获得的殊荣甚多。但对宝钢优秀教师特等奖这份荣誉，他格外珍惜。因为这是对他“痴情”讲台30年的充分肯定。

教学一线育桃李

“作为教师，最大的责任就是培养学生。”康振生从来都是这样要求自己的。

30年来，无论行政兼职和学术兼职如何叠加，康振生一直坚持在教学一线，从事本科生、研究生课程教学工作，并乐在其中。“年轻人朝气蓬勃，有活力，有想法，和他们在一起，我也能保持乐观积极的心态，去做自己想做的事情。”

他十分注重把国内外最新研究进展及时引入到课程教材，并先后主编、副主编了8部相关教材，其中两本专著成为我国植物保护专业教学必备参考书。他主编的国家“十一五”规划教材《植物病理学原理》教材发行量达万余本，并获得中华农业科教基金会“优秀教材奖”。

而在另一方面，作为植物病理学学科带头人、国家重点实验室主任，康振生还兼任国家小麦产业技术体系小麦病虫防控研究室主任、国家自然科学基金委员会评审专家等学术兼职，无论工作再繁忙，他总是想办法挤出时间与学生交流。只要是学生提出的要求，从大到面向全校学生的报告会，小到本科生毕业设计、大学生科技创新项目，他都会认真地对待。

大三时，为了做大学生科技创新项目，硕士研究生焦敏曾怀着惴惴不安的心情去找康振生。出乎她意料的是，康老师停下手中的工作，和她认真讨论，临走时还叮嘱焦敏，不明白的话可以继续找他。“那一幕，我至今也忘不了。”

打造科研 “康之队”

如今的大学教育并不仅仅局限在课堂中，实打实的科研活动同样也是人才培养的“主战场”。对此，康振生有着很深的认识。

多年来，康振生带领团队围绕小麦条锈病开展了一系列基础与应用研究，而在这些研究中，从来不缺乏学生的身影。“要引导学生关注学科前沿，独立思考，并在我们工作基础上站高望远，突破创新，最终有新发现、新见解和新突破。”

从进入实验室开始，康振生就要求他的研究生围绕小麦条锈病可持续控制的主线，制定明确的研究目标。研究规划更是具体到每月、每年乃至未来3~5年，他要求研究生严格按照研究计划，设计不同阶段的研究方案，积极开展研究。

在康振生团队，师生相互讨论，甚至就某些学术问题展开激烈争论已是常态。不论是实验研究内容、方案、具体细节，还是实验的失败和成功，研究生都要和他交换意见。该团队成员、副教授王晓杰说，有时候为了讨论一个实验，他们经常会从晚上7点半一直持续到12点。“几次和康老师走出科研楼时，楼门已经关闭了。”

而在紧张的科研之余，为了营造团结、融洽、健康向上的团队氛围，康振生课题组每年都要举办联欢会、运动会、联席会。师生们自编自唱，各显神通，此时的康振生也一改平日的严肃，尽情地放松，唱歌、运动、表演节目样样少不了他。在轻松愉快的氛围中，师生们的感情更近了。

严谨求精勤耕耘

在康振生的人生字典里，没有“慵懒松散”的字眼，唯有“严谨求精”的追求。对他来说，白天工作8小时远远不够，晚上和周末才是潜心研究的最好时间。

冯浩是康振生的博士生。在他做博士论文时，实验室和康振生的办公室是对门。那时，冯浩做一天试验下来确实很累，有时晚上10点半就想“偷懒”离开，可回头一看导师还在办公室，就只能沉下心来继续干，一直忙到晚上十一二点和导师一起离开。

身为人师的康振生对工作的痴心，更是可见一斑。

2013年11月，康振生在甘肃、宁夏开展秋苗调查，行车至3800米山顶时，突遇降雪，一辆大轿车不能启动，挡住了前行的路。没有合适的工具，康振生和大家一起用手掬起沙子，一趟趟送到车轮底部，帮助大轿车解除了困境。到了目的地，康振生第一个下车，蹲在地上，用手小心翼翼刨开积雪，寻找被条锈病感染的叶片，一干就是大半天。

如今，康振生依旧忙碌，但他现在考虑最多的是培养年轻人，让他们站在自己的肩膀上，尽快成长。“化身红烛守书斋，照见窗前桃李已成材”就是对他内心期盼的最好注解。