前几日上一门专业课，课上老师点名，连着四五个名字都无人应答，老师抱怨一句：“都几次了怎么总是不来，大四了，也是要来上上课的。”底下便有人小声嘀咕：“都大四狗了，还来上什么课啊。”
“大四狗”，一个在社交网络上炒热不久的词汇，是对大四学生进行调侃的代名词，也理所应当地成为了大四生插科打诨式的自嘲。考勤不到，作业难交，上课低效，忙实习，忙论文，忙申请，还要忙着毕业游玩，联络感情——这似乎是一副典型的“大四狗生态”。
我也难以免俗。大四上学期，保研后诸多事宜尘埃落定，对待课堂考勤、各类作业也容易滋生懈怠懒散心理，每每这时，心底总有个声音在叫嚣：“我都大四了，不用那么在意这些。”恍恍惚惚一学期结束，课程没学好，时间也未有效利用，心里却又怅然若失，和周围同学一聊，大抵都有此种感受。
难道，安心上课读书的大学生活，真的截止到大三？当然，大四生的懒散，是造成“大四狗”的重要原因。不过，教学制度安排的不合理，也是原因之一。
首先，到大四上学期，大家忙于保研、出国申请和找工作，而这三种主流的毕业去向，只考虑大学前三年的学术表现，大四的成绩不再作为决定性因素——只要不挂科地修满学分，顺利毕业就万事大吉。
其次，本科设置中大四学年必须完成四个月不间断的实习。如此在实习与课程冲突之下，两权相害取其轻，翘课去实习似乎顺理成章。
最后，某些老师、同学对大四生所持有的以偏概全的判断，也无形中激化了大四生的懈怠情绪。大多低级同学都不愿和“大四狗”结成课堂报告小组，一旦同组，一边叫苦不迭一边还要包揽所有任务，大四生可泰然享受特殊优待；老师对大四生的考勤和作业质量也是睁一只眼闭一只眼，不抱什么期望。
真切希望无论是大四学生自身，还是课堂老师，都对大四的学术要求更为严格些，不要让一句“大四狗”成为其懒散逃避的理由。（原标题：《“大四狗”不该懒散逃避》）
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