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大学教育应该如何回答钱学森世纪之问 |
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熊丙奇 21世纪教育研究院副院长 |
各位老师、各位同学，大家下午好！我谈一下我的初步感想，大概是4年前21世纪研究院搞了一个活动，很多专家发表了感言，我感觉今天的会场和那个会场没有什么差别，话基本上是一样，我觉得参加这个活动基本上处于尴尬的状态，非常纠结。一来很高兴，虽然教育问题很多，问题大学、问题教育，中国大学的教育问题特别痛苦。但是还有这么多人一直在痛苦的纠结当中，承受痛苦的大家，大家一起诉说痛苦。同时感到难过，离开这个会场创新无处不在，有很多口号，但是我们没有那么多创新型的人才，到处在说创新，但是创新离我们还很远。
我想谈两个方面的问题，第一，创新的状态，第二，创新的出路。
创新的状态我想谈两方面，伪创新、反创新、创新的泡沫。伪创新，据我了解从小学到初中到大学都有创新班，大学里面有创新工程、创新计划、拔尖人才计划、优才计划，所有的班特别多。实际上分析起来这种班跟我们基础教育里面的快班、慢班，没有差别，无非是集中优势的老师资源，这些学生的结果是，第一，很多学生可能选择出国，到国外留学，第二，选择到外资企业。有的保研了，保研以后还是出国，因此真正留下来的有多少。
有很多中学推出了对接大学的创新班，这种创新班为什么出来呢？这些学生一到五必须上课，晚上要上课，周末还要上课，对接自主招生，实际上就是增加学习的负担。
第二，反创新，现在我们的官本位、行政化和反创新。很多人讲，钱学森讲过，他在加州理工学院印象很深刻，跟很多的权威人士在一起可以自由的发表见解，说句心里话，我们调查发现，现在有很多硕士生、博士生一年见不到他的导师，怎么交流，我们不敢对我们的校长说一个“不”字，辅导员对我们怎么样我们也必须老老实实不说话。因此现在大学里面有被就业、被封口，我们有教师腐败、学术腐败，哪个学生敢站出来说话，首先想到这个与我无关，逃避，电话关掉。真正来说，如果这种情况下要培养创新人才是非常艰难的，因为我们很多做法就是不需要创新人才出来，就是反创新。
再一个，我们有很多的创新泡沫。现在创新人才没有，但是看我们政府文件，从教育部到科技部，再看我们学校的文件，关键是创新。现在中国的科研已经实现第一了，我们为什么还感受到没有创新呢？其实我们现在学生的论文特别多，硕士、博士论文也特别多，教授、每个老师拿出简历里面都有很长的自己的文章，但是其中大家知道有多少的垃圾论文，但是这些垃圾论文是以创新为名义推进的。博士生一定要大学期间发表论文，很多学生要求本科学生写论文，600万以上的创新成果，可能吗，这是很严峻的问题。
怎么办？我觉得有三个分析。第一方面，我们的高考制度改革。高考制度改革是一个大的问题，我觉得并不是特别复杂，而是愿不愿意政府去推进的问题。我们进行了自主招生改革，但是自主招生改革走入歧途，为什么这样讲呢？一个学生可以拿到多张大学录取通知书，最后实现市场化，这个过程中学校可以按照自己的标准培养学生，更重要的是学校受到竞争压力。举个例子，北京师范大学如果出100万奖学金，他可能不选择北大，而选择北师大了。我们现在所有录取之后，奖学金之前承诺，但是学生考不考得进还是未知数，因此奖学金并不是在考虑范围内的，所以真正要推进我们的高考制度改革，就是让学生有选择权。意味着政府要放权，学校要放权给学生，所以是政府不愿意去推进这个改革。
第二个问题，一定要推进现代学院制度。我们现代学院制度变成有中国特色的现代学院制度，这个就变调了，我们16个字的特色“依法办学，政府管理，民主监督”，如果对照真正的现代大学看，中国没有一所大学，因此不是大学的问题，而是中国没有大学的问题。现在大学制度说的很简单就是制度办法，学生自治、大学治校。很多说中国大学的教授治校无法推进，学校里面各种行政权、教育权互相的制约、互相的监督，实际上不存在这个问题，之所以我们说教学不能治校，是因为我们的行政部门想把权利掌握在手中，因为他没有话语权，所以说我们的教育是不行的。而且这几年我们的教育改革里面，有很多是故意把改革搞乱，以至于大家不相信改革，很多改革是如此。比如说推进的行政权和学术权分离，吉林大学也好、华中师范大学也好，把我们的学术官员不再当学术委员会的职务就可以了，实际上并不是行政权和学术权分离。现在学术权利还是掌握在行政手中，因此导致行政委员会的地位进一步下降，从摆设到进一步摆设。
最重要的是公民教育。现在谈到的是拔尖人才，我们也特别关心大学教育、高等教育、拔尖人才，说句实在的，我们现在中国的问题是培养合格的公民的问题，在合格的公民都不能培养的时候，我们希望要培养出拔尖人才，只是说在一片荒凉的土地上希望长出参天大树，是不可能的。我们懂得自己的公民责任吗，我们懂得公民的法律责任吗，我们有多少学生有抄袭的行为，我们有多少人不知道这个跟自己有关系。我最近写文章呼吁学生权利，很多人反对我，我们就希望有人管啊，政府为我们好。前不久有一个中学出台一个文件，学校放手管理，但是家长出来反对。怎样成为一个人，怎样成为一个大学，都有权利的关系。
回到根本上就是培养我们合格的人才，其实这个方面我们还有很多方面的欠缺，我们知道高等教育问题很多人参与，遗憾的是农村教育问题没有人参加，职业教育问题没有人管，农村教育、职业教育是很大的问题，如果农村教育、职业教育不得到发展，我们的大学教育如何提高？
我的感想就是这些，谢谢大家！
