改革开放以来，我国高等教育的毛入学率已从1978年的1.4%增长到2008年的23%，在校大学生已达2700万人。近年来的大学扩招，使我国高等教育快速进入大众化时期，很多学子有了进大学求学的机会，初步缓解了国民旺盛的高等教育需求与高等教育供给不足的矛盾。但是，我国高等教育在快速发展中，也出现了许多与科学发展观相悖的现象。
大学发展靠什么
中科院院士、复旦大学原校长杨福家曾对近年来大学纷纷建豪华大楼、改校名、向“综合型大学”转型等现象感到迷惑。他问道，当很多贫困学生接到入学通知书，却因付不起学费而无法去报到时，我们有什么理由超大规模地扩建校园，建造豪华的“标志性”大楼？
杨福家认为，针对各校实际情况适当改善办学条件是必要的。但是现在很多学校大兴土木，全国搞这么多大学城，是不是走到了另一个极端？事实上，我们回顾不同时期我国大学的发展观，几乎都能找到同一时期社会发展观的烙印。大学也曾经沦为政治的工具，而后被过分强调其经济功能；也经历了数量和规模的大跃进之后，出现了在数量和质量之间反复摇摆的钟摆现象。
为了我国经济进一步高速发展，我们需要在自己的土地上建立世界一流大学。但建世界一流大学靠什么？肯定不是靠大楼。有“中国居里夫人”之称的吴健雄教授曾经说过：“什么叫一流大学？只要在周末晚上去看看那里的灯火是否辉煌。”让我们来读一下2000年诺贝尔奖得主艾伦·麦克迪尔米德教授说过的一段话：“一所大学的质量并不取决于它所拥有的教学大楼，也不取决于它的实验室和图书馆，虽然这些都很重要，但是决定科学研究水平高低的关键在人……我一再强调——科学研究在于人，人是第一位的。”科学发展观的本质和核心是以人为本。以人为本就是指把人作为价值核心和社会本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人。在大学中，人是最基本、最关键的因素。因此，大学的发展首先要充分重视人的因素。
大学发展要以人为本
大学坚持科学发展观，必须树立以人为本的教育思想。人是教育的中心，也是教育的目的。以人为本的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能智慧的信任，对人的自由和民主的追求。
有学者研究认为，大学坚持以人为本，首先就是要相信师生员工的积极性和创造性，依靠师生员工推进大学建设。其次，学校在制定教育计划时，要充分尊重师生的权利和个性，充分考虑师生的正当利益和合理要求，以满足师生的学习、工作、生活及其发展等各方面的利益需求为出发点。再次，要把以人为本贯穿在大学教育工作的全过程。这就要求大学在办学理念中，要根据价值追求多元性和个性发展差异性的特点，尊重师生的价值选择和个性特点。在管理过程中，要体现人性化管理，尊重和保障师生的权利和利益。
大学发展要以人为本，最主要的是以学生为本和以教师为本。要做到以学生为本，一是要把“一切为了学生”的理念贯彻到大学的每一项工作中，增强学生的参与性和选择性，尽最大可能满足学生在学习时间、方式、内容和生活等方面的需求。二是要促进学生的全面发展，这是“以学生为本”的核心。大学的一切教育教学活动要有利于培养和发挥学生的主体性，促进学生的全面发展。
要做到以教师为本，则首先要突出教师在大学建设与发展中的地位，强调教师在教学中的主导地位和教师在教职员工队伍中的主体地位，充分调动教师进行教学科研活动的积极性和创造性。其次，要关心教师的工作生活，努力为教师发挥聪明才智提供各种条件。
以人为本的大学要全面
协调和持续发展
大学落实科学发展观，以师生为本是核心，促进学生的全面发展是目的，全面、协调、可持续发展是途径。
从发展目的上讲，以学生为本，就是要把教育与学生的幸福、自由、尊严、价值联系起来。
从发展内涵上讲，大学必须把发展看作是全面、协调、可持续的过程。在强调大学发展是为了全体学生，满足学生全面发展需要的同时，也要强调调动大学中人的积极性，加强各类要素的内在联系和有效整合，推进各项工作的良性互动，实现大学的协调发展，除此之外，还要考虑大学当前以及未来发展的需要。
从发展的模式上讲，大学必须全面推进教育创新。教育创新首先是切实转变教育观念和人才观念，适应培养身心全面发展、高素质创新人才的需要。
从发展的方法上讲，大学要突出以人为本的“人才强校”战略。一方面，学校要把师资队伍建设作为学校发展的生命线，把培养和造就优秀的师资队伍作为学校发展的主线。另一方面，在管理上应该淡化行政色彩和官本位意识，强化学术权力，确立教师在办学治校中的核心地位，健全规范和完善学校的咨询、决策、执行和监督系统，充分发挥教师的积极作用。
从发展的目标上讲，大学要抓好几个带有根本性的问题：一是通过自身的改革和发展，努力提高办学质量，为社会提供更多高素质的人才和高水平的科研成果，为经济社会和人的全面发展作出贡献；二是通过改革，实现规模效益质量的统一；三是通过自身的全面、协调、可持续发展促进经济社会和人的全面发展。
