作为在中国考试史上存在了1200多年的科举制度，现代人的态度往往是批判多于称赞。在近日北京大学举办的学术研讨会上，厦门大学教育研究院院长、高等教育发展研究中心主任刘海峰多年研究科举，这次从高考改革的视角对科举制度的地位作出了诠释。

 

刘海峰认为，以往人们对于科举制度的评价过于偏颇，没有充分认识到科举制度在中国古代考试制度中的重要作用。“科举制度就是一种考试选官或考试选才制度。它选拔了中国从隋唐时期到明清时期大部分的文学家、政治家和名人学者，因而不应该将科举制度作为批判的靶子来敲打，而应该进行全面的清理研究”。

 

在此基础上，他提出中国当今的高考制度的建立与发展与科举制度有着密切关系，要从科举制度的研究来探索当今高考制度的改革。

 

刘海峰说，科举制度与高考制度有共同之处。首先，科举制度与高考制度都是竞争性的选拔考试，都采用公开考试、择优录取的公平竞争方式，以考试成绩作为取舍的依据。其次，科举制度与高考改革都是国家考试，由国家举办。再次，科举制度与高考改革都有严密的考试程序。科举制度实行的编号、密封、监考、回避、复查等办法至今还为现代高考沿用。最后，在考试的影响和作用方面科举制度与高考制度也具有类似之处。

 

鉴于科举制度和高考制度的这些共通性，刘海峰提出研究科举制度对于高考改革具有重要的意义。通过研究科举制度，可以了解考试历史，掌握考试规律，提高理论素养，从而服务考试现实。更为重要的是，科举的经验教训给当今的高考制度带来了重要的启示。

 

关于这一点，刘海峰从四个方面作出了详细论述。首先，科举制度在历史上的存废之争与当今社会上存在的高考利弊之争如出一辙，这对理清目前考试的存废利弊之争具有重要借鉴价值。其次，科举制度所采用的由自由竞争到分区定额的选才方式对于高考公平也是很好的借鉴。第三，科举制度中的某些防弊措施的管理方法是加强高考立法的重要依据。最后，科举考试科目和内容呈现出的从分散走向统一的演变规律也有助于明确高考改革的走向。

 

结合科举制度对于高考制度的启示，刘海峰对高考改革的走向问题阐发了自己的观点，他表示，兼顾统一性和多样性是高考改革的方向，以逐步建立起以国家统一考试为主与多元化考试评价和多样性选拔录取相结合，高校自主招生、自我约束，政府宏观调控，专业机构命题和组织的考试制度为高考目标，最终在深入研究和长远规划的基础上渐进地推进高考改革。