本报讯（记者黄辛、卜叶）“在专业硕士研究生的培养过程中，学校往往忽视了学术学位和专业学位在培养目标方面的差异，使专业学位研究生培养目标趋同于学术学位研究生。”全国政协委员、华东理工大学教授蓝闽波说。
我国研究生教育施行“学术型”和“应用型”学位相互独立但又相互连通的双元体系。目前，专业学位研究生教育已成为研究生教育的重要组成部分，与此同时，今年我国再次扩大了专业硕士的招生人数。然而，《中华人民共和国学位条例》中并未涉及专业学位的条款和反映专业学位特质的内容，而是笼统地规定以课程考试、论文答辩成绩以及学术水平作为授予学位的条件。
为此，蓝闽波建议，做好专业型学位研究生的分类培养，把专业实践落到实处。在保证学生质量和安全的前提下，给予导师充分的自主权，打通高校、企业间的壁垒，形成以市场为导向的培养机制，真正将大学建成没有围墙的知识创新体系。而针对工程类专业硕士的培养，他认为应该建立工程类专业型学位与职业资格的联动机制，增加学生的就业竞争力。
《中国科学报》 (2020-05-22 第4版 两会)
