■徐耀
今年的两会有代表提议，中小学应该停止三好学生评选，一时间争论纷起，甚至在CCTV1都专门评论了这个问题。从CCTV的评论可以看出，很多人其实还是很怀念三好学生这个事情，甚至很多“精英”们从小到大是乘着三好学生的翅膀飞向蓝天的，所以有点“三好学生情结”很正常。那么三好学生这种称号究竟有什么意义？我从旁观者的角度分析一下，因为我从未当过三好学生，任何级别的。
三好学生称号对于我的教育记忆来说，没有位置，也就是现在说起这个事情，才发现我从未当过。在我生长的偏僻小县，从小到大我的学习成绩也算是佼佼者，按理说怎么也应该有机会当个三好学生，哪怕仅仅是班级的，但是从未有任何一个班主任给我这个荣誉。对此我有一个非常合理的解释：我的体育不好。从小爱静的我，跑不快，跳不远，所以我认为自己不符合三好学生中对“体”的要求。也许还有其他解释，班里很多孩子是县里领导的子弟，如果老师想用三好学生讨好领导，那我肯定没戏，不过老师们也不一定这么做，因为上世纪80年代时这个称号也没什么实际用途。其实那时候家长们也不看重这个荣誉，孩子们更不懂这些事，所以我从来不知道谁是三好学生，只知道学习好就行了。
正因为自己从来没当过三好学生，也从未当过班干部（包括课代表），甚至入个少先队和青年团都要比别的学生晚一年或两年，所以我的思想可以说从未受到过那些现在愈演愈烈的“校园等级”思想的侵蚀，以至于我在成年后还能保持一定的批判精神。
从旁观者看来，三好学生早已失去当初用来鼓励全面发展的目的，基本上变成了教师或者学校同家长换取利益的工具，这样的工具分类越细，等级越多，利益就越大。花钱买个省级三好学生，给高考或者中考加分，这样的事情一点都不稀奇，级别越高的三好学生，来历越可疑。我一个大学同学，从小到大都是三好学生，最高级别是北京市三好学生，可该同学却是个作弊能手，大学专业课考试时，那么小个教室，老师走来走去，人家翻起书来气定神闲，最终该同学以校优秀毕业生的身份推免上了研究生。当然这是个例，其他只是没有被叙述而已。
三好学生是什么？老师清楚，获得者的家长清楚（获得者自己反而不一定清楚），学校清楚，教育局也清楚。即使此事上有些不公平，危害也是有限，因为受益者很少。而三好学生成为学生等级化的手段之一，纳入其体系的学生逐渐失去批判精神，学术上不敢怀疑和挑战权威，管理上不敢维护合法权益，一个失去批判精神的人能有什么贡献？这才是最大的危害。
（选自科学网博客：http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=303939&do=blog
&id=546878）
《中国科学报》 (2012-03-13 A3 两会网谈)
