如今，高校发表顶刊论文已经变得越来越普遍。那么，下一步评价一所高校究竟应该看什么？在全国人大代表、中国工程院院士、贵州大学校长宋宝安看来，要更加看重高校为地方经济社会发展所作的贡献。

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宋宝安（中）受访者供图

江苏、浙江、广东等省份以市场为导向，围绕产业配置科技和人才资源。深圳以金融资本促进科技创新，将对经济社会的贡献作为重要衡量标准，在科技创新、人才评价上走在前列。在宋宝安看来，这些观念创新很值得其他地域、高校学习。

贵州的发展主要围绕着现代山地农业、现代能源化工、大数据和电子信息、新能源汽车及电池材料等产业。“作为地方高校，不可能面面俱强，在建设、发展中更要突出自身特色优势学科。”宋宝安说。

“新标准应围绕着为促进高质量的经济社会发展，解决贵州经济社会发展的关键科技问题而设定。凡是对经济社会发展起到基础性、战略性支撑引领作用的贡献，评价标准就应该向其倾斜。”宋宝安告诉《中国科学报》，“具体而言，要加速对前沿引领技术、关键共性技术、颠覆性核心技术的攻关和关键技术的集成应用，将这方面的成效作为新的评价标准。”

与此同时，吸引人才、聚焦团队，以团队形式争取重大项目，实现从基础研究到技术攻关，再到成果转化的全过程创新链。“在自主创新上，要敢闯‘无人区’，通过‘无人区’培育高价值成果并实现其转化，而不是一般成果的转化。”宋宝安强调。

2022年，贵州大学与贵州省工信厅推进《贵州省“产业技术创新副总”服务中小企业发展行动方案》，选派76名博士及其团队服务中小企业，帮助企业进行科研攻关，解决它们生产中遇到的技术难题。

“在人才引进上，我们不拘一格降人才，只要能为地方经济社会发展作贡献，学校就予以充分肯定。”宋宝安说，正是在社会服务中发现真问题，解决真问题，2022年贵大的国家自然科学基金立项达203项，位居西南地区高校前列，形成多个支持地方十大工业产业发展的贵大品牌。

当前，贵州正在深入推进乡村振兴战略，努力增加农民的收入。宋宝安介绍说，为助力乡村振兴，学校找准结合点，发挥集合优势服务农业现代化。该校涉农教师带着博士生、硕士生、本科生深入乡村田间地头开展服务，在省内建立示范基地70余个，组织开展各类技术活动600余次，培训农民及技术人员9万余人次，推广新技术、新品种627个，实现人才链、知识链、创新链顺利对接产业链。

“涉农教师的贡献未必直接产生经济效益，对于他们的考核要更看重农民的满意度、企业的满意度和政府的满意度。只要得到农民、企业、政府的认可，学校就要大力褒奖。要采取分类评价、分类考核，而不是简单以经济贡献或论文产出作为‘一刀切’的衡量标准。”宋宝安说。

不久前，贵州省教育厅公布，贵州大学“十四五”末办学规模将调至5.7万人。其中，本科生办学规模将稳定到3.5万人、研究生办学规模将提升到2.2万人。

宋宝安表示，一直以来，贵州的高等教育发展相对滞后、高校培养的理工科人才比例较低。此次贵大的扩招主要不在本科生层面，而是在博士生、硕士生层面，以此满足全省人民期盼办高水平大学的愿望，为贵州高质量发展提供强有力的人才支撑。