■本报记者 赵广立

“现在高校出现重科研、轻教学的倾向，已经成为了一个很严重的问题。高校要引起重视，想办法破解。”全国两会上，全国政协委员、中国科学院院士、宁波大学校长蔡荣根在接受《中国科学报》采访时提出，教学工作事关人才培养大局，高校要从分类评价等方面入手，消除这一隐患。

蔡荣根表示，人才培养、科学研究、社会服务是高校的三大职责，教学工作是高校的首要任务，立德树人更是教师的立身使命。当前，由于评价导向和考核机制等，许多教师，尤其是青年教师将做科研、出成果作为头等大事，为教学工作投入的精力和时间被大大压缩。

“这背后可能是评价导向、考核机制出了问题。”蔡荣根说。今年政府工作报告提出，深化人才分类评价改革和科教界“帽子”治理，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，鼓励各类人才潜心钻研、厚积薄发。他认为，这为解题找到了方向。

“许多人才项目都是评价人才的科研能力，有的甚至只看论文成果产出潜力，这样只能筛选出科学家，却筛选不出好教师、教育家。”蔡荣根表示，“不同类型的人才不能用一把尺子衡量。要让专事教学的人才脱颖而出、有获得感，让他们在职称上、经济上有实实在在的收获。”

他举例说，编著一本好教材费时又费力，还需要有丰富的教学经验和扎实的讲台功力。“喜欢上课、愿意编著一本教材的老师，可能没有什么科研成果，但高校应该创造条件支持这样的行为。”蔡荣根说，希望通过高校政策的调整和引导，让更多青年教师愿意在教学上花时间、花精力，提高教学效果和水平。

蔡荣根介绍，此前宁波大学的“包玉刚学者”评选，偏重于考察参评人的学术成果、学科贡献及发展潜力等；自去年开始，学校专门推动教学系列人才参与评选，并且给足名额。此外，学校出台了一系列措施，让专事教学，尤其是教授公共基础课的老师有合理的上升通道。

“希望通过不断优化和积累，完善优化人才分类评价相关制度，真正实现人尽其才、才尽其用。”蔡荣根说。