论文标题：Exploration of the “3 + 5” Model in Elementary Mathematics Teaching in Smart Classrooms Against a Digital Background—A Case Study

期刊：Frontiers of Digital Education

作者：Qinfeng Xu, Yanling Li

发表时间：25 Dec 2024

DOI：10.1007/s44366-024-0036-5

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在教育数字化浪潮席卷全球的当下，中国积极响应时代号召，将教育数字化纳入国家战略布局。从2022年教育部提出实施教育数字化战略行动，到2023年相关政策文件的出台，再到2024年推进教育数字化的进一步部署，教育数字化转型已成为我国教育发展的关键方向。小学教育作为基础教育的核心阶段，也在不断探索与信息技术融合的新路径。

研究论文

近日，徐溱锋和李颜伶老师在Frontiers of Digital Education（《数字教育前沿（英文）》）期刊上联合发表了一篇题为Exploration of the “3 + 5” Model in Elementary Mathematics Teaching in Smart Classrooms Against a Digital Background—A Case Study的文章，探讨了在数字化浪潮下，如何将智能教室技术与小学数学教学有效结合，并提出了“3 + 5”教学模式作为解决方案。

文章指出，当前智能教室教学中存在的问题制约其进一步应用。为了解决这些问题，文章从教育数字化的概念出发，介绍了智能教室、iFLYTEK智能教室和云、边缘、终端一体化框架的特点。此外，文章还从建构主义学习理论、认知学习理论和最优学习理论三个方面阐述了“3 + 5”教学模式的理论基础。

基于以上理论基础，文章详细介绍了“3 + 5”教学模式的探索过程。第一阶段，通过文献研究，构建了数字教学模型1.0，该模型将教学过程分为课前、课中和课后三个阶段，并设计了相应的教学活动。然而，在实践过程中，该模型暴露出一些问题，例如学生视力健康、家长监督负担、教学效果不佳等。

图 1 小学数学数字教学模型 1.0

为了解决这些问题，文章提出了改进措施，并构建了数字教学模型2.0。该模型更加注重学生的个性化学习，并设计了预测、微调、详细讲解、强化支持和拓展五个教学步骤，以更好地满足学生的学习需求。第三阶段，通过实践反思，进一步明确了“3 + 5”教学模式的内涵，并将其应用于小学数学教学实践。

图 2 小学数学数字化教学模式 2.0

文章还分享了“3 + 5”教学模式的案例，详细介绍了课前数据收集、课中多维互动和课后数据分析等环节的具体操作方法。例如，课前，教师可以利用智能教室平台发布微课和导学案，学生通过观看微课和完成导学案。课中，教师可以利用智能教室平台的互动功能，组织学生进行小组讨论等活动。课后，教师可以利用智能教室平台的数据分析功能，了解学生的学习情况。

图 3 畅言智慧课堂交互功能

文章最后总结了“3 + 5”教学模式带来的转变，包括提升教师数字化素养、学生综合素养等。文章还通过问卷调查，收集了学生对“3 + 5”教学模式的反馈意见，结果显示，学生对这种教学模式的满意度很高，认为它能够有效提升学习效果和学习兴趣。

文章信息

Qinfeng Xu, Yanling Li. Exploration of the “3 + 5” Model in Elementary Mathematics Teaching in Smart Classrooms Against a Digital Background—A Case Study. Frontiers of Digital Education, 2024, 1(4): 308–330

https://doi.org/10.1007/s44366-024-0036-5

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作者信息

徐溱锋，毕业于陕西师范大学，重庆两江新区金山美利山小学校教师，重庆两江新区金山教育集团智慧教育中心成员，主要从事智慧教育方向的应用研究。

李颜伶，重庆两江新区金山美利山小学教师，主要从事智慧教育方向的应用研究。

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