华裔女科学家、“AI教母”李飞飞最近在播客《Huberman Lab》中表示，AI在学校里的最大危险不在于学生会用AI作弊，而在于它会削弱学习能力。“最糟糕的结果是，年轻一代的自主性以及学习和生活层面的动力被工具剥夺了。”

李飞飞表示，这种动力不应被人类夺走，也不应被机器夺走。正如被动地看短视频，这些都不利于人的自主性。如果AI使用不当，可能会导致未来几代人未能“充分发育大脑”。但她也警告，不要全面抵制或完全禁止学生使用这些工具。“要么拒绝工具，要么剥夺自主性和动力”，这两件事都令其担忧。

她回忆起自己在医学预科生时期学习有机化学的艰难经历，那时助教答疑时间有限，教授也只有固定的办公时间，因此那门课程的学习十分吃力。如果当时有AI工具，她会提出更多问题。“我知道自己卡在哪里。”李飞飞说，“我有学习动力，只需要有人引导。”

当学生已有学习积极性、只是在某些地方卡住需要指导时，AI可以成为强大的学习伙伴。李飞飞表示，教育工作者不应该只看到AI的作弊风险，而是应该帮助学生利用AI深入探索学科，同时保持自身的好奇心和努力。如果运用得当，AI可能让未来的学生“聪明得多”，“因为他们拥有了超能力。”

“有些人的说法让我很不安，有些人把AI说得像是要取代人类。”李飞飞表示，自主性对人类至关重要，这事关每一个个体的动力和尊严。“我们需要认识到，我们应该把AI看作一种工具，帮助我们在自主性上更进一步。它不应该剥夺我们的自主性。而当今AI领域的领导者也不应该试图用一种 ‘这项工作会剥夺人们的自主性’的口吻来谈论这件事。”

在谈到AI的创造力时，李飞飞表示，围棋是高度数学化的游戏，它有清晰的数学目标和落子规则。当AI拥有更强大的计算能力，并且能够记住更多步数时，它能做出人脑通常不会做的事。这可以称之为创造力吗？李飞飞认为可以，“即使是菲尔兹奖得主，由于人脑记忆有限，不可能知晓过去几百年所有数学解法。而AI可以帮助我们解决这些问题。”

但她认为，必须认识到，这是一种特殊的创造力。李飞飞曾和一位杰出数学家交流数学未解难题以及AI能够做出的贡献，数学家告诉她，不确定AI能否解决所有数学问题，因为有些数学问题需要的解法尚未被发明，需要创造力推到一个全新层次。

“是人类的创造力，还是AI通过迭代改进达到人类所不具备的创造力？又或者这是两者结合的创造力？”李飞飞认为是混合型，“人类与AI协同工作将帮助我们解决那些解法尚未被发明的问题。”

但在涉及情感时，对于那些从未上传到互联网上的人脑中的信息，无论当今的AI多么强大，AI都无法触及。对于同一事物的反应，以及基于事物背后那段记忆可能做出的行动，是可以完全不同的。“你可以称之为创造力，也可以称之为表达，还可以称之为叙事。随便怎么称呼，但那就是AI无法触及的领域。”