近日，第五届“一带一路”教育对话在山东大学举办，会议以“AI时代的教育变革与国际协同”为主题，汇聚来自中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、韩国、新加坡、越南、塞尔维亚、泰国、蒙古国等国家和地区的教育科研机构代表，围绕人工智能技术发展背景下各国教育体系的应变与创新展开深入对话。

中国教育科学研究院院长李永智表示：“人工智能时代，教育的目标从‘被动为生产’转为‘主动为生活’。”他认为，各级学校应建立安全可控的应用生态，引导学生了解使用AI，防止盲目依赖AI，提升对“人工智能+教育”的规律性认识。长期来看，教育形态要从“效率优先”转向“适性发展”，教育内容要从“碎片知识堆叠”转向“心智模型构建”，教育方法要从“符号学习”转向“场景训练”。

哈萨克斯坦国家教育科学院院长托列别科娃·祖尔菲娅·铁米尔汗诺夫娜表示，AI时代，哈萨克斯坦的教育正从以知识为中心，转向以能力为中心，注重培养学生的批判性思维、创造力以及实践能力。“人工智能正在加速教育变革进程，但教育的核心始终是学生、教师与人文价值。真正的教育，其使命是确保技术服务于人，而不是本末倒置。”

韩国教育开发院学校与制度研究室室长李承浩认为，生成式人工智能已成为学生学习的伙伴，这是教育变革的标志。在课堂实践中，人工智能推动学生从回答问题转向提出问题，教师角色也从知识传授者转变为学习组织者与专业判断者。当前，韩国从课程、政策、实践三个层面推进教育体系转型，扩充人工智能相关课程，普及全学段人工智能教育，并在2026年迈向系统性、规模化推广。

俄罗斯教育科学院职业教育部学术秘书、俄罗斯教育科学院院士弗拉基米尔·阿列克谢耶维奇·泽尔诺夫说：“这一转型，实际上重塑了教师的权威，乃至学习的本质，这是人工智能时代教育有效转型的关键。”在他看来，人工智能正推动教师从知识的传递者，成为AI的引导者和监督者。在俄罗斯，数字教育环境与学校人工智能体验平台已获国家层面认可。该国正制定相关政策，为培养教师胜任人工智能时代更复杂的角色做好准备。

山东大学常务副校长吴臻表示，山东大学是一所积极拥抱人工智能的大学。山东大学将数字化转型确定为高质量发展的重要方向，推动AI通识课程覆盖全体学生，相继成立数据科学研究院、人工智能学院等特色学院和科研机构，地下工程智能建造、晶体材料智能制备、生殖医学智能诊疗等交叉领域走在国际前沿，为深度参与人工智能时代的教育变革研究提供有力支撑。