“在我国，各行各业都涉及人才培养和选拔工作，但是高层次科技人才培养依然是个尚未解决的大问题，更谈不上教育、科技、产业和人才的融合发展。”3月10日上午，在全国政协界别协商会上，全国政协委员、中国科学院院士郑永飞说。

郑永飞 受访者供图

在郑永飞看来，初级科技人才是高等教育的成果，而高级科技人才需要通过丰富的实践训练才能培养出来。我国现有的教育体系在初级科技人才培养上积累了丰富的经验，但在高级科技人才培养上与欧美发达国家相比还存在较大差距，其数量和质量上都不能满足国家经济社会发展的需要。

他建议，强化战略融合、加大培养融合、激活应用融合、健全评价融合，以“四融合”推动我国教育科技人才工作的协同发展。

 “统筹人才培养与教育、科技和产业发展战略规划，打好战略‘组合拳’，以大战略应对‘小院高墙’。”郑永飞建议，强化国家部委之间的互动协作，推动人才培养与教育、科技、产业政策之间的有机衔接，夯实“育”的基础，创新“技”的手段，激发“人”的才能。

在培养方面，郑永飞建议，加大高层次人才培养力度，明确人才培养不同阶段的目标和定位，建立不同行业人才培养的机制和平台，将人才培养平台从高校科研院所扩大到各级各类企业。例如，依托校政企共建模式，实施技能型人才培养与产业、行业、企业需求紧密结合的订单式培养计划，开展定向服务。

在应用层面，郑永飞提出打造高校、人才、科技、产业、项目交流对接平台。一方面，按技能型人才需求清单来培养急需专业人才，提高人才培养与科技产业和工程实践时间的耦合度。另一方面，依托各类科技研发平台，在工程实践中识别和培养出更多人才。

在评价机制上，郑永飞建议，完善与科技攻关、产业发展相呼应的职业人才分类评价体系，引导基础型高校、应用型高校、技能型高校各展所长，培养学生拥有一技之长。从科技从业规律、产业发展规律、人才成长规律出发，科学分类设置人才评价标准，基础前沿人才突出学术原创导向、工程技术人才突出一技之长导向，应用开发人才突出市场和产业导向，改变“一把尺子量到底”的状况。