“尽管当前科教结合的基本形态已经形成，但是科技资源和教育资源各自为政时有发生，科教两张皮现象还大量存在。”在2023年全国两会期间，全国人大代表、厦门大学党委书记张荣告诉《中国科学报》。

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张荣 受访者供图

他指出，科教融合两张皮产生的原因在于，科教融合的理念还未在高校尤其是教师群体形成普遍共识。战略科技资源的人才培养效益发挥不足。科教资源统筹顶层设计不够。

对此，张荣建议，充分发挥优秀科学家育人榜样作用。甘为人梯、奖掖后学的育人精神是科学家精神的核心要义之一。宣传部门应会同科技、教育部门树立科教融合育人先进个人典型，充分发挥新时代科学家育人榜样作用。

赋予高校更多国家战略科技力量建设任务。提高国家重大科技攻关任务对人才培育的要求，赋予高校尤其是“双一流”大学更多的国家战略科技力量建设任务，鼓励高校在完成国家重大科研攻关任务的同时，培养更多服务国家战略需求的高端创新人才，助力加快建设世界重要人才中心和创新高地。

加强统筹科研及教育资源，强化平台示范及项目引领作用。科技和教育主管部门协同打造认定一批示范性的国家科教协同创新平台，导入高校、科研院所、企业等各种创新及教育主体资源，充分发挥多学科交叉、多渠道学术交流及高水平人才队伍、先进硬件条件、浓厚的科研环境等科教资源汇聚优势，探索实施“订单式”联合培养机制，从人才培养、项目合作、平台共享和联合指导等多个维度培养复合型、交叉型人才，实现更高层次的科技和教育协同发展。

科技和教育主管部门协同打造一批科教融合创新育人项目，强化对育人成效和科研成果的双重考核，让学生在教育教学过程中加强科研训练、提升科研创新能力，实现科研项目带动教学体系升级。