12月8日，国务院学位委员会发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》（以下简称《意见》），明确将职业本科纳入现有学士学位工作体系。普通本科和职业本科在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。

具体而言，《意见》贯彻全国教育大会和全国职业教育大会精神，坚持职业本科与普通本科两种类型、不同特色、同等质量，将职业本科纳入现有学士学位工作体系，按学科门类授予学士学位，学士学位证书格式一致，但在学士学位授权、学位授予标准等方面强化职业教育育人特点，突出职业能力和素养，完善职业本科授予学士学位的质量保障体系，促进职业本科高质量发展。

同时，《意见》明确了职业本科学士学位授权、授予等的政策依据及工作范围，对职业本科学士学位授予权的审批权限和申请基本条件及授予方式、基本程序、授予标准、授予类型、学士学位证书和学位授予信息提出了要求。

在我国，职业本科教育的发展已受到关注多年。早在2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》便首次明确提出举办职业本科教育。此后，国家相继出台多项政策文件，力挺职业本科教育，推动其快速发展，为职业本科教育发展提供了有力的政策支持与路径指引。

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条），提出要“开展本科层次职业教育试点”。这一文件的发布突破了“原则上专科高等职业院校不升格为或并入本科高等学校”的政策限制。教育部2021年发布的全国普通高等学校名单显示，目前全国共有34所本科职业学校。

对此，有学者表示，当前职业本科教育正处于起步阶段，而《意见》的出台也只是第一步，从长远来看，职业本科要不断推进人才培养模式创新。同时，作为职业教育发展过程中的关键环节，产教融合作应进一步双向协同，并要在实践性和应用型导向上花心思。注重与产业学院、产业大学、产业研究院、重点企业等进行长久、深层次的联合，拓展和丰富相关渠道。未来，是否能够更好地打造以成果转化为核心职能的“转换器”式的高端产教融合平台，或许更为关键。