2008年，中国政法大学“杨帆”事件尘埃未定，又爆出了学生弑师的惊天新闻。我们在扼腕叹息的同时，更应该对今日大学的师生关系作出深刻反思。

 

在我国，大学师生关系存在的问题，从整体上说是师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的权利。因此，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。忽视、侵犯学生的权利，导致师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学失去了宝贵的动力源泉。按理说，师生关系是最活跃也是最融洽的一种社会关系。早在2000多年前，孔子和他的学生就互相尊敬与爱戴，吃住在一起，关系密切融洽，情同手足，师徒同心。今天我们面对种种不和谐的场景不禁要问：现代师生关系怎么了？

 

原始社会，长者为师；奴隶社会与封建社会，有文化者为教师；随着工业社会的建立，教师成为文化科学的传承者。可见，教师掌握的知识总是比学生多，教师是先行者，教师具有知识传授者的地位，传统的师生关系是传递与被接受、指导与被指导，命令与服从的关系，导致师生之间缺乏平等的交流与对话，教师与学生处于相互对立的状态。但当今世界知识爆炸，又处于飞速发展阶段，教师不可能掌握全部知识，而且高科技发展、现代信息技术开发，知识获得渠道多种多样，学生知识来源已不完全是书本知识和教师的知识了。面对知识经济的到来，传统的师生关系受到了严峻的挑战。

 

因此，现代教育越来越重视师生关系，认为教学必须从建立师生关系入手。从20世纪中期起，各国都相继出现了人本主义教学改革思潮，其核心就是改善师生关系。师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系不仅是知识赖以传授的重要条件，而且也影响师生双方的心理和个性的发展。师生关系是教学的前提条件，它限定了教学的各个方面，包括教学过程的性质、组织学生的方法，以及对学生的德育要求和标准等等。师生关系又是教师和学生思想和行为的心理背景，它限定了教师和学生的知觉、情感、态度和行为方式。

 

良好的师生关系是教学有效进行的重要保证，有利于学生获得积极的生活体验和生活态度，从而影响学生整个人生。良好的师生关系也有利于学生心理健康，促进学生个性的和谐发展。那么，什么是良好的师生关系呢？美国著名教育心理学家爱汤姆士·哥顿说得很具体：师生之间应该是坦诚相对、彼此关怀、独立而不依赖、尊重对方、彼此适应对方的需求。也就是说，师生之间要相互尊重、平等合作。在这样的关系中，师生相处和谐、融洽、愉快。那么，大学教师如何建立良好的师生关系呢？美国心理学家罗杰斯说，师生关系是由教师来创造的。罗杰斯认为，一旦教师真诚、尊重、理解的态度建立起来，学生就能离开僵化走向灵活，离开依赖走向自主，离开戒备走向自我接受，离开被束缚走向创造性。由此，我们说，教师是建立良好师生关系的关键。

 

建立良好的师生关系是大学培养创新人才的要求，也是广大教师的良好愿望。在教学实践中，教师可以通过以下途径建立良好的师生关系：第一，与学生平等对话。让学生真正感到老师是他的朋友，是合作的伙伴。一要尊重学生。教师应从心里尊重学生的自尊心、人格和不同想法。二要理解学生。苏霍姆林斯基认为：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”只有理解学生，才能给予正确的疏导，师生之间才能产生情感的共鸣。三要宽容学生。教师在教学中可以采用幽默的语言，化解学生的一些失误和学习探究的挫折感，培养学生学习的自信心。第二，热爱学生。教师对学生的爱，是师生关系和谐的核心。爱学生是教师的天职，老师只有热爱学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础。第三，信任学生。只有相信学生拥有的能力及潜能，才会给学生真正的民主权。学生往往能够从教师的信任和期待中体验到自己的尊严，认识到自身的价值，从而激发自己要不断进取。第四，鼓励学生批判。老师应放远目光，从促进学生身心发展出发，鼓励学生向书本、向教师、向权威挑战，促进学生的独立思维、批判思维、创新思维。第五，为人师表。教师的教学是一个言传身教的过程，教师的言行举止、思想道德都是学生模仿的榜样，它将直接影响学生对道德品质和审美修养的培养。第六，教师要完善自我。教师只有不断吸收新知识、新信息，补充新鲜血液，才能正确地给学生以指点，学生才会因教师无形的人格魅力、知识魅力而乐于与教师交往，并在教师的身教影响下乐于求知，积极探索。

 

《科学时报》 (2010-6-22 B1 大学周刊)