■张宇宁

在科学研究的过程中，阅读是必不可少的。本科生的阅读范围可以很广阔，一本相关的教科书、一篇最近发表的科研论文，或者是课题组其他成员撰写的进展报告。阅读的作用是极其重要的，它保证我们可以“站在巨人的肩膀上”看得更高、更远。而掌握阅读的技巧能够事半功倍。

大体而言，阅读的第一步应该是清晰定义个人的目标。比如在拿起一本书之前，先静下心来，闭上眼睛，想一想，通过阅读这本书，你希望能够获得哪些提升，是认知水平的升级还是对某个知识点的融会贯通？当然也可以是一种源自阅读本身这件事情所带来的身心愉悦。把阅读作为一种休息，也未尝不可。

厘清目标对于科学论文的阅读尤其重要，因其通常要耗费大量的时间和精力。论文作者通常默认读者已具备了该领域中各种必备的知识。而对于刚刚接触到该领域的本科生新手，就需要在论文之外进行额外的调研和学习以补充各种必备的知识。

其次，阅读应该是有层次感的，这样才能抓住重点，分清主次。简单地说就是分为精读和泛读。

在阅读文献的过程中，本科生常见的错误是拿起文章便从头到尾地进行阅读。在阅读的过程中，部分同学还要不断地查询英文单词。结果文章上面写满了各类英文的汉语翻译及注释。通常而言，这种阅读方法并不可取，因为绝大部分论文并不值得这么仔细地阅读。

这样的阅读也很难抓住论文的重点，毕竟科学思想才是第一位的，更重要的是充分领会作者的创新性想法的由来以及实现方法，通过思考领会科学发展的脉络，而不是简单、机械地完成一个阅读任务。

此外，阅读过程中应注重独立思考。科学研究对于原创性非常注重，而原创性则来源于思考。

独立思考是一种思维方式，能够训练本科生的思维活跃度以及思维的广度。在阅读论文之时，不妨先问问这个研究有什么意义？作者自然会讲一大堆的道理，但自己去做一番细致的思考和评判，会大有裨益的。

最后，在阅读过程中，应注重个人阅读秩序的培养。所谓的阅读秩序，是指个人在阅读过程中遵循的步骤、界限和习惯。

秩序的建立和强化可以极大地提升阅读的速度和阅读效果，对于本科生提升阅读能力很有帮助。

具体地说，在开始阅读之前，首先要对阅读材料的品质进行评判，看其是否符合个人的目标和定位。

这一步经常被本科生忽视。一篇质量上乘的专著或者文献会给人带来耳目一新的感觉，概念深入浅出，图表清晰严谨。相反，一篇科学上不够严谨的文献，本科生很可能会被其错误的概念引入歧途，且浪费时间。

对于一篇科研文献，应该从浏览摘要开始，看看这篇文章的创新点是什么，其创新属于什么样的层次。根据这些信息，选择该论文的阅读策略。对于非常重要的文献，要把大部分的细节尤其是关键节点和步骤搞清楚。而一般的文献，看看摘要和图表就足够了。

阅读过程中的界限分为上限和下限。上限便是基于当前能力和素质，本科生可以达到的最高层级。例如，对于一名科研新手，能够基本领会一篇质量较高的科研文献的基本思想和行文逻辑已属不易。如若要求其深入掌握其中所涉及的数学物理技巧，不免有些强人所难。

需要说明的是，不但本科生在科研过程中需要注意和重视上限，导师在指导过程中也要不断地厘清，方能使得工作得到有效推进。否则，揠苗助长，未必是福。

下限指的是在阅读过程中本科生应该达到的最基本的底线。对于一篇文献，可以不要求其对于各类学术细节详细掌握，但对于论文的创新点及同行的前期工作是要了解的，这些内容从论文的引言中很容易获得。

上、下限定义好了之后，对于文献阅读便少了思想包袱，可以轻装上阵。

阅读习惯大体而言属于个人的喜好，只要高兴、管用就好。例如，对于一篇质量较好的文献，下载的时候按照个人的规范将其进行命名，然后打印出来仔细阅读。完成后，写个小结，将其要点和精彩之处进行及时总结，对于其中晦涩难懂之处进行阐述和分析。最后，将相关文档进行存档、备份，方便后续查找和使用。

建立好阅读秩序，会让我们感到阅读是一件愉悦的事情，真切地感受阅读所带来的眼界开阔和认知水平提升。

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