■文双春

众所周知，当今许多大学生所读专业，就像古代的婚姻一样，是通过“父母之命”和/或“媒妁之言”确定的。这难免导致一些学生进入大学并逐渐了解专业后，感觉读了个自己并不喜欢或并不适合自己的专业。面对这种情况，学生怎么办？

最痛快淋漓的解决办法，毫无疑问，就是换专业，不断换，换到自己满意为止。物理学家费曼就是这么干的。

他17岁进入美国麻省理工学院，最初主修数学——他在高中时代就逐渐展露出数学才能。但他同时困惑能用数学做什么，在跟数学系主任一番讨论后，他认为数学不适合自己，因此转到了电气工程专业。从一个不强调实用性的专业转到一个太看重应用的专业，这跨越太极端。在大一结束时，他又转到了物理专业。如克劳斯在《理查德·费曼传》一书所说的，“物理之于费曼，恰如金发姑娘的汤，是‘刚刚好’的”。

不过，许多大学不会允许学生像费曼这样如此任性地换专业。在国内，学生往往在进入大二前有一次转专业的机会，但条件苛刻且一般有比例的限制，意味着绝大多数学生不能与自己喜欢的专业“终成眷属”。这种情况下，学生又该怎么办？

笔者认为，历史上众多著名人物的大学经历，即使在今天，仍有启示意义。来看看物理学家伽利略和狄拉克如何面对的。

伽利略17岁上的大学，奉其父之命，读了自己并不喜欢的医学专业。“你在星象上注定是一个出色的医生。你去学医，一定会成名和富有的。”他对数学极感兴趣，大学期间曾恳求他的父亲允许他转攻他喜欢的科目，但遭到极力反对：“数学，不要提！这门学科没有人重视。”

伽利略无可奈何，继续修他的医学课程，同时决心向亚里士多德发起公开挑战。伽利略曾向一位教授提出质疑：“你说这一定正确，因为亚里士多德的著作上这样写着。但是，如果亚里士多德犯了一次错误呢？”

如何证明亚里士多德的错误？数学家卡克说过，“证明”是叫讲理的人信服的方法；“严谨的证明”是叫不讲理的人信服的方法。伽利略显然需要“严谨的证明”——现在看来就是从实验和/或数学上证明。这在伽利略之前鲜有人这么做，从哲学家罗素的名言可见一斑：亚里士多德本可以通过让亚里士多德太太张开嘴来避免错误的观点，即女人的牙齿比男人少。

伽利略在大学期间取得了挑战亚里士多德的首场胜利。他通过观察和研究比萨大教堂吊灯的摆动，发现了摆的等时性原理。布尔斯廷所著的《文明的历史》评价道，这一简单发现象征着新时代的来临；为后代在计时方面开辟了新纪元。“教堂的吊灯说明这绝无谬误的希腊人是错的。”伽利略欣喜若狂地重复着，“亚里士多德错了！现在我可以证明他错了！”

狄拉克是出了名的沉默寡言，对数学之外的事物毫无兴趣。他16岁开始上大学，本来打算读数学，但他在听说读数学的出路可能是从事教学工作后，“决定不去读数学，这一前景对他毫无吸引力”。狄拉克相当于中了“媒妁之言”的毒，放弃了自己最喜欢的专业。

既然放弃了最爱，狄拉克对再学任何其他专业就无所谓了。父亲和哥哥建议他读电机工程专业。尽管“工程显然不是最适合年轻狄拉克才华的学科”，但他还是接受了这个专业。他除了在课堂上保持正常学习外，把大部分时间都花在了物理图书馆里思考科学的基本原理上，或在实验室里摸索，最终以一等荣誉大学毕业，三年后23岁时，他在专业之外领域取得辉煌成就——成为量子力学创始人之一。

也许有人要说，狄拉克如果读物理专业，他在物理学领域的成就会更大。我们不可能比狄拉克本人还懂得专业偏差对他的影响。他说：“原先，我只对完全正确的方程感兴趣。然而我所接受的工程训练教导我要容许近似，有时候我能够从这些理论中发现惊人的美，即使它是以近似为基础……如果没有这些来自工程学的训练，我或许无法在后来的研究中作出任何成果。”

伽利略、狄拉克似乎离我们太久远、太高大上，但他们的经历和成长都清晰地表明，读不喜欢的专业并不限制你做喜欢的事情，有时反而对你喜欢的事情有意想不到的促进或互补作用。

人类知识体系从根本上讲是没有分界线的，专业是人为分出来的，你喜欢和不喜欢的专业，也许远不到五百年、五十年甚至五年前就是一家——你可考察下你喜欢的专业是如何来的。

以自己的喜好固守某个专业或排斥其他专业，至少从创新来说，未必是明智选择。在学科“分久必合”又走向交叉融合的今天，尤其如此。

大学生选择专业，可能在相当程度上是从未来的职业生涯考虑的。这很好或本当如此。但专业本身并不自动成就、更不制约职业发展。

有必要看清两个事实或现实。一是有调查表明，大学生所学专业与毕业后所从事职业的匹配度不足三成。

为什么会这样？一方面，如费曼所说，我们之所以要学习一些东西，正是为了以后再放弃它。就像伽利略，学习亚里士多德，是为了放弃、包括让迷信亚里士多德的人放弃亚里士多德。另一方面，不是只有离开或分手才能创造精彩和经典，它们更可能创造精彩和经典——没有离开或分手的爱情剧估计连收视率都不会有。

二是了解下你仰慕的行当的领军人物本科读的什么专业，相对于一个人的成就，专业一点都不重要。

笔者一直认为，大学里的专业就是一道道供人训练的习题。我们之所以做某道习题，是为了不再做那道习题。我们之所以能升级（包括升学），往往是因为我们做了不喜欢的习题。爱因斯坦说：“学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

上大学，不管读什么专业，最高境界是读到跟专业无关，这样你才有更多选择、更多自由。

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