教育部全面推进高校课程思政建设

近日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），全面推进高校课程思政建设。教育部高等教育司负责人在答记者问时表示，当前，高校中还不同程度存在专业教育与思想政治教育“两张皮”现象，未能很好形成育人合力、发挥出课程育人的功能。《纲要》按照公共基础课、专业课、实践类课程3种课程类型，分别明确了每类课程进行课程思政建设的重点。

点评：

高校课程思政要融入课堂教学建设，切忌“贴标签”“两张皮”式地生搬硬套，应在保证专业教学水准的前提下，自然融入思政元素，使价值塑造内生为课程教学中有机的、不可或缺的组成部分。高校课程思政事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，所以课程思政建设不是只建几门课的样板房工程，而是要按照“所有课程具有育人功能，所有教师负有育人职责”的要求全面建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。

——复旦大学副校长 徐雷

广东省征集违反师德处理办法

近日，广东省教育厅牵头编制了《广东省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（公开征求意见稿）》《广东省高校教师违反职业道德行为处理实施办法（公开征求意见稿）》。意见稿涉及重点处理的种类和适用、违反职业道德的行为及其适用的处理、处理的权限和程序、处理的解除、监督和追责等内容。

点评：

2018年11月，教育部相继出台了新时代高校（中小学、幼儿）教师职业行为十项准则、高校（中小学、幼儿）教师师德失范行为处理的指导意见等系列文件。此次广东省结合实际情况，细化了相关内容。

各级各类教育部门在出台自身的师德建设制度文件时，要结合各个区和高校根据自身特点制定相关文件，以期把文件精神落细、落小、落实，成为教师师德自觉的根本遵循。

制度文件固然重要，但是教师职业是个性化很强的职业，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”。教师要把职业道德行为内化于心、外化于行，真正做到为人师表，还有很长的路要走。

——首都师范大学教授 苏寄宛

京汉高校大学生陆续返校

6月6日起，北京大学、北京理工大学、北京化工大学等首批20多所高校启动返校复课，迎接4800多名毕业年级学生分批次返回校园。

6月8日起，武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、武汉理工大学、武汉工程科技学院等高校学生，也按分阶段、分批次的安排，陆续返校。

进入6月，北京、武汉高校陆续启动返校复课工作，这是全国疫情防控工作稳步取得新成效、高校教育教学逐步走向正常化的显著标志。

点评：

作为一位在武汉高校就读的孩子的家长，自己又是一名正在为毕业年级学生返校做准备的北京高校教育工作者，感受尤为深刻。疫情防控新常态之下的返校复课来之不易，也是一场全方位大考。北京和湖北高校返校复课工作刚刚开始，关注多、要求高，师生压力更大。答好这张考卷，需要各方齐心配合，共同努力。

对于学生而言，要保持疫情期间养成的良好生活习惯，认识到保护好自己就是对他人负责，才能更好地学习生活，让家长和老师放心、省心。对于学校而言，要抓实抓细返校复课各项工作，为学生提供安全、健康的生活学习环境。工作中要体现人性化，不能因为过度防控或者地域偏见给学生造成紧张焦虑等心理压力，真正让家长消除担心，让学生感受到关心、爱心。

——中央财经大学研究员 李爱民

栏目主持：温才妃