■乔中东

近日，国内高校都陆续开学了。有消息称，某大学为了进行课堂秩序管理启用人脸识别系统。

对此做法，我不想完全否定。因为这样的管理系统肯定能将学生的一举一动“尽收眼底”，可能比任课教师发现得更及时。使用这一系统，学生上课的时候，玩手机、睡觉等，后台工作人员一定能够发现。但是，后台发现了该怎么办？是中断教学过程把学生喊醒，还是在事后对学生进行批评教育呢？鉴于此，这样的技术手段很难起到维持课堂秩序的功能。

在我看来，课堂教学秩序还应该由任课教师来把控。

我曾经听过一个老师的课，课讲得非常好，眉飞色舞、手舞足蹈，很有吸引力，板书也很清楚。可能因为是选修课的缘故，前几排的同学听得很认真，但坐在后面的个别学生就容易“开小差”。

下课后，我将这一情况反映给任课老师。老师说，他没有注意学生的反应。后来，我再次听这个老师的课，下课铃声一响，这位老师就开始点名。但课堂秩序并没有因为点名而变化。

我曾经问过一些同学，老师讲得这么好，为啥不认真听讲？学生说，性价比不高。只要在学期最后一节课听老师划一下重点，回去再背一背，成绩就一定能及格。所以说，考试太容易，或许是学生们不认真听讲的一个原因。

有的任课教师为了提高学生们的参与度，给同学们出了一些思考题，或者提供一些文献，让学生们自己讲。我在给研究生讲课的时候也这样做。但是，在实践过程中，我们发现多数的情况是，台上的同学准备得非常充分，讲得也非常精彩，教师的点评也非常到位，但台下的听众基本都是捧着电脑和手机，没有人认真听讲。

尽管有些学生觉得选修课不重要，但既然选了这门课，为了提高学生对课堂知识的理解和掌握，为了让学生们在课堂上有所收获，任课教师就要对课堂教学秩序有所把控。只有这样，才能发挥教师和学生的主动性，提高学生的学习效率，达到引领学生探究科学知识的目的。

那么，任课教师怎样才能对课堂教学秩序进行把控呢？

首先，要认真备好每一节课。除了熟悉所有的教学内容、精心制作每一张教学课件，还应该清楚哪些内容是学生应该掌握的、哪些内容是让学生熟悉的、哪些内容是应该让学生了解的。在这个基础上，还应该在讲课的过程中设计一些提问的环节。这样讲课过程中就不会仅是干巴巴地灌输知识内容，而是与学生们有良好的互动。

要加强学生学习目的的教育。学生们能读大学不容易，但是在学生中存在着一些错误的理解和认识。比如，上了大学就轻松了，都能轻松毕业。面对学生中这样一些错误的认识，老师就应该旗帜鲜明地引导学生树立正确的世界观和价值观。让学生们明白，虽然我们严进宽出，但每年也有很多学生因为各种原因被劝退回家了。

我上课的时候，也有学生偶然掏出手机玩，也有学生打瞌睡，对于这样的学生，我们需要区别对待。首先，我们应该从自己身上找原因，是不是自己讲课不够生动？发现有同学注意力不集中的时候，是不是应该讲一些与教学内容相关的故事，把学生们的注意力吸引回来？当然，还可以通过提问与学生进行互动。

在教学过程中，我还发现，课堂上学生面前的电脑，很少与课堂教学相关。我还见过有学生在课堂上用电脑买东西。因此，在教学过程中，我强烈要求同学们上课不使用电脑。当然，随着电子科技的发展，有同学用平板电脑记笔记，这是值得鼓励的。笔者强烈建议同学们做笔记，老师们也应该将课堂笔记作为平时成绩的依据。

在学生们演讲过程中，应该要求不演讲的学生记录演讲的要点，并对讲授内容进行评价。这些记录和评价随堂收取，并记录为平时的成绩。

做这些课堂的管理工作，特别是增加了很多平时成绩的管理，一定会给任课教师增加很多额外的工作量。因此，笔者还建议管理部门根据听课学生的人数，配备足够数量的助教，帮助任课教师判作业，维持教学秩序，以减轻教师的工作量，并提高任课教师把握课堂教学秩序的积极性。

虽然大学生应该已经具备独立学习和独立思考的能力，但个别的学生还是需要管理的，个别学生的心智还没有发展到成年人的水平。因此，我更期望，教师通过对教学过程的把握，让每一个受教育者能够真正学习到应该掌握的知识，掌握认识问题、判别是非的能力，提高学生们解决问题的方法；让学生们通过四年的大学教育，能够真正地成长起来，为将来走向社会立德、立言、立功奠定基础，成为一个对自己、对家庭、对国家有用的人才。

http://blog.sciencenet.cn/u/zdqiao