作者:谢凌燕 王琳 韩天琪 来源: 中国科学报 发布时间:2019-3-27 4:52:25
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柳妞:上课45分钟是最快乐的

 柳妞

什么是理想的课堂?柳妞认为,就是学生对老师提出的任何问题都有回应,对上课内容都感兴趣,整个课堂气氛和谐、笑声不断。

■本报通讯员 谢凌燕 王琳 记者 韩天琪

“上课的45分钟是我最快乐的时候,不管遇到多大困难,只要上课就会全部忘记。”江苏科技大学外国语学院教师柳妞接受《中国科学报》采访时笑语盈盈,说着她最热爱的课堂和学生。

从事教学工作11年,柳妞在苦乐相伴中收获了第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛江苏赛区本科综合组二等奖,第三届中国外语微课大赛江苏省一等奖、全国优秀奖,第二届江苏省本科高校青年教师教学竞赛文科组一等奖等奖项,被江苏省总工会授予“江苏省五一创新能手”称号。

花很多心思去抓住他们的心

柳妞的同事都唤她“妞”,像看到一个邻家小姐妹。长相秀气的柳妞生在湖北宜昌,说话干脆利落,对话时眼睛灵动闪亮,亲切感油然而生。2007年,25岁的柳妞第一次站上讲台,带的第一届学生出生于1987年,只比她小5岁。“那时候学生很听话,老师说什么就是什么”,柳妞和学生是同时代人,所以上课还算得心应手。

大学生就像流水的兵,从“85后”到“00后”,学生们和老师的年龄差距越来越大。“现在学生思想非常活跃。要他们45分钟注意力都集中在你身上,是一件很难的事情。老师要花很多心思去抓住他们的心。”柳妞说,课间她会跟学生交流兴趣爱好,“因为讲课举例必须是学生有反应的。我的背景知识和他们没有任何交叉了,我就要不断地补充他们的背景知识”。

柳妞喜欢运动,她所带工科专业班级男生多,所以只要是碰到跟运动有关的内容,就会“投其所好”做课堂拓展。

“比如在听力、精读上面,他们喜欢篮球,就会讲跟NBA有关的。讲到丹佛,就会讲丹佛掘金队。临近世界杯,就跟他们补充有关世界杯的知识。用这些知识去吸引他们,然后你再讲其他东西他们也很喜欢听。只要赢得学生的信任,就能很好地指导他们。”柳妞说。

课要上得好 备课不可少

怎么才能上好一节课?柳妞说自己前期备课时间很长,查阅大量资料,根据课文内容吸收筛选,再把资料做成课件,然后对课件进行美化,至少花费一个月时间。在微课流行的时下,柳妞还要提前请学生录制相关视频,精选剪辑视频内容,做成7分钟的微课。

怎样把学生组织起来,让他们上课多说多练?“我把学生分成若干个小组,每个小组五六人,每次课前都给各小组布置不同的预习任务。上课时把预习任务展现在大家面前。小班至少十个组,大班十几个组。学生在全班面前做小组任务,对语言综合运用能力和其他能力都是锻炼。”柳妞的小组教学任务要求很细致,3~5分钟的介绍要准备图片、音频、视频,一次汇报不亚于一次演讲。

每个学期,一个组会接到好几次小组任务,每次轮换不同的成员做代表展示,这种方法可以把全班学生都调动起来。柳妞同时随机提问,根据学号点名学生回答,“一节课两小节90分钟,不用专门花时间去点名,有时候一节课全班同学可能还要轮到两回”。

从学生角度设计授课内容

在柳妞看来,理想的课堂就是学生对老师提出的任何问题都有回应,对上课内容都感兴趣,整个课堂气氛和谐、笑声不断。

柳妞以2017级轮机1班、2班和同级的金属防腐2班组成的教学班级为例:“他们班就是做小组PPT很有干劲,同学上来展示全班都给他鼓励。每堂课既学了英语又学了其他知识。”

制作课件时,柳妞会针对不同年龄段学生设计并调整授课内容:“课文精读部分我讲到某个人,‘85后’和‘95前’的学生是有反应的,但是现在的学生就没有。”她说,“比如说电影《东成西就》中的梁朝伟、张学友,第一个班学生没任何反应,那我第二个班就不举这个例子了。课间我就会问他们知道某人吗,如果他们不知道,我就问他们是否知道另一个人?得到肯定回答后,第二节课马上转换他们知道的事例。”

江苏科技大学教学督导组专家、外国语学院关工委成员朱慧敏在点评时指出,柳妞授课环节设计巧妙,特别是图片资料、同学们短剧演出生动且与授课内容高度契合;45分钟的教学内容虽然信息量很大,但是各个环节承上启下衔接自然;教学设计逻辑严密、任务性强,使得学、教、练贯穿整堂课;课堂氛围既紧张又活泼,师生配合默契,是非常精彩的一讲。

不单用学习成绩定义学生好坏

上课时,柳妞经常会请班上的学生帮忙录一段视频,用英语介绍一下喜欢的俱乐部和特长,或者喜欢吃的食堂食物等。

“不管学生学习程度如何,他们都会非常配合你,一条一条很努力地录下来发给你,问这样行不行。”柳妞说有一个学生特别认真,录制的时候把单词“同事(colleague)”和“大学(college)”两个词说反了,但没有意识到。“为了这一条,他们就录了两个半小时,发给我的时候。这位学生说,这两个单词他一辈子也不会搞错了。”

弄错读音的男生在寝室四个同伴的帮助下,圆满完成柳妞布置的学习任务。

原本对英语不感兴趣的几个大男孩,刚开始上课都坐在课堂倒数第二排,录了这个视频后就坐到了教室正数第二排,而且一直持续到学期末。

柳妞对此很满足:“我觉得,不能单用学习成绩来定义学生好与不好。排数的改变,很明显是一个学习态度的变化。学生们在一起产生了良好的化学反应,跟老师也发生了很好的化学反应。理工科男生有些可能不擅长英语,但是感兴趣后会很努力。这几个学生我会记一辈子。”

《中国科学报》 (2019-03-27 第5版 学人)
 
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