创新元能识别系统基于哲学上的“内因”创新论，科学界定了创新元能的概念和内涵，对创新元能的天性、存在形式、可识别性、原始性、发展性、德性以及结构性作了理论研究。

■刘仲春

三月将尽，各高校自主招生的帷幕逐渐拉开，教育界也开始新一轮对于高校自主招生的讨论与思考。在笔者看来，尽管自主招生制度经过不断修改与完善，但目前依然存在四大缺陷，致使其背离选拔优秀创新人才的初衷。

一是以标准化考试作为重要依据的招生，不能选拔为创新型人才，分数之上的拔尖大战选拔的只是“学霸”；二是以缺少时间和空间控制的各种竞赛证书、论文和专利作为人才选拔依据，失去公平公正，并给投机取巧、弄虚作假提供了机会；三是面试的问题不能激发学生创新性思维，评委打分具有很大主观性， 致使创新性本质不能被真实发现和准确判定；四是以既定的标准和分值构成的常模式测量，使创新性不能自由发挥，不可能选拔出创新人才。

针对上述缺陷，笔者提出一种全新思路，定名“创新元能识别系统”，以期弥补高校自主招生漏洞。创新元能识别系统基于哲学上的“内因”创新论，科学界定了创新元能的概念和内涵，对创新元能的天性、存在形式、可识别性、原始性、发展性、德性以及结构性作了理论研究。

最重要的是，该系统剥离了“论文、职称、学历、奖项、专利、学业”等外在的东西，直指人的本性，剖析创新内核，识别人的创新元能。其理论先进性在于以下四个方面。其一，提出了创新元能是生命的潜能，是创新能力的内核，是创新人才的本元。依据这种理论，高强度创新元能可形成高水平创新能力；高水平创新能力可创造高质量创新创业成果。根据这一逻辑，可以从本质上识别创新人才。其二，以创新元能为价值取向的评价标准，坚持了“内因是变化根本，外因是变化条件”的哲学原理，从本质上实现了创新驱动下的科学发展，避免了功利驱动下的弄虚作假和投机取巧。其三，发展性是创新元能的本质，依据创新元能的发展性进行评价，才能科学判断成长中的创新人才。其四，创新元能作为一种生命的能量，在被科学的方法激活后，可以形成外在行为而释放能量，以其能量释放所达到的程度，可以定量和定性分析创新元能的强度；根据强度序列可以科学计量创新元能可持续发展的区间和发展能级。

能做到公平公正地选拔优秀创新人才，主要是由创新元能识别系统的17个特征决定的，包括：本质性特征，真实性特征，无障碍性特征，开放性特征，结构严谨性特征，实作性特征，科学性特征，量化性特征，多元性特征，兴趣性特征，自主性特征，诚信性特征，发展性特征，多角度识别创新元能的特征，满足人才选择的各取所需性特征，多属性比较分析的特征，数据链条互为基础、相互印证的特征。正是这样一个由多重特征互为基础构建起的体系，才保证了对自主招生缺陷的有效弥补。

此外，创新元能识别系统具有其自身的结构特征，由五部分组成。一是创新元能激活媒介系统。本系统由激活创新元能的题目群和数据采集系统组成。是激活创新元能、采集创新元能释放量和识别创新元能的核心技术。二是互联网操作系统。在互联网交互平台上操作，可以避免人为干预，使创新元能识别过程实现低成本高效率。三是实作材料和实作工具系统，这是让创新元能得以释放的载体，是为展现创新元能的原本状态，从而实现对创新元能的精准识别所提供的物资条件。四是专家系统，为系统有效运转和结论科学性提供保障。五是大数据库系统，使每批次数据处理建立在大数据基础上。特征与结构优势的相辅相成，使创新元能识别系统做到了公平公正地选拔优秀创新人才。

做到创新人才选拔的公平公正之外，还要能精准科学地识别创新人才，这是该系统的核心价值。该系统共包含激活创新元能的原理和方法、定量计算创新元能能量的原理和方法、审核创新元能德性的原理和方法、定性分类创新元能的原理和方法、集合创新元能类别结构体的原理和方法、划分创新元能发展区间的原理和方法、计算创新元能发展能级的原理和方法、相对比较识别创新元能的原理和方法、创新元能识别系统机制原理和程序等11个方法，这些方法互为基础，相互促进，环环紧扣，逐层深入，以抽丝剥茧的方式对创新元能进行识别，高效率地实现了创新人才选拔的目的。

此外，创新元能识别系统还具有九个功能。一、对创新思维整体要素的评价，达到对创新思维做出强度的定量分析和强度的定性分析。二、涵盖创新行为的全过程和全面内容，对创新行为作出强度的定量分析和强度的定性分析。三、在创新元能的创新合作要素识别方面可以对小组的组织性、合作性、相互配合性作出识别，对相互合作的创新思维和创新行为，所实现的程度作出强度的定量分析和强度的定性分析。特别是在合作创新过程中，可以通过定量分析和定性分析发现领军者。四、按照创新元能各要素的内在逻辑规律，对创新元能各类别进行集合，构成创新元能类别集合结构体。五、能以客观数据为依据，参考耗散结构理论、短板效应原理，根据创新元能集合结构体的内在构成特性，确定所有类别集合结构体的发展区间。六、根据创新元能类别集合结构体在发展区间所处位置，以及结构体内各类别的赋值系数，计算每个类别集合结构体在发展区间里的发展能级量。七、根据创新元能的德性理论，通过严密的规则和严格的审核手段，对创新元能的德性进行清晰辨识。八、根据多属性比较分析创新元能的原理和方法，可以分别比较每个人在九大属性范围里创新元能各要素的强度、类别、各要素强度总值、类别集合结构体的状态、发展区间和发展能级值。九、在识别创新元能的过程中实现创新人才的培养功能。

自提出以来，创新元能识别系统获得大量实践和理论成果：从1998年开始，全国实施创新教育研究与实践大协作，该系统在河北省普遍使用（被中央教育科学研究所评为全国创新教育先进实验区）；纳入2002年开始的中央教育科学研究所“创新能力发展检测研究”，获得中央教科所课题研究成果奖一等奖；应用于2008年开始的西安交大少年班招生的创新潜能测试（连续使用五年时间）；纳入2012年开始的中国人才研究会“创新特质实证研究”（连续三年被评为课题研究优秀奖）。从1998年到2018年，该系统以20年研究实践，获得1.3万个样本的实测大数据，样本从12岁到64岁，分布于50个年龄段；基于创新元能稳定性测试，积累了大量与学习能力、创业能力、科研能力相关性测试的成功案例；2018年取得国家知识产权局合格资质并公开实审的发明专利。

理论和实践均证明，该系统突破了“离开标准化考试，不能公平公正选拔人才”的魔咒，实现公平公正选拔创新人才的目的，是一场考试革命，也是对人才评价体系的根本创新。创新型国家建设方兴未艾，唯愿这套系统及其内含的理论与方法能为大批科技创新人才脱颖而出贡献绵薄之力。

（作者系中国人才研究会理事、河北省教育科学研究所研究员）