罗维斯

■本报通讯员 马超 记者 陈彬

自2015年从北师大博士毕业来到南开大学文学院任教，罗维斯便开启了“三尺讲台谱春秋”的教书生涯。不久前，这位广西姑娘在第四届全国高校青年教师教学竞赛中，从来自105所高校的129名选手中脱颖而出，一举获得文科组一等奖，这也是此次天津市参赛选手获得的唯一的一等奖。

“其实此次参赛，最大的收获并不是手中这座奖杯，而是在全国的舞台上看到那么多优秀的青年教师，并且了解到他们优秀之处。”看着手中的奖杯，罗维斯如是说道。

相对于比赛，团队“压力山大”

此次教学竞赛要求每位选手需选择一门不少于2学分的参赛课程，并提供教学大纲、20个学时的教学设计和与之相对应的20个教学阶段PPT。比赛当天，选手现场抽签确定参赛的具体教学节段，并在课堂教学竞赛结束后撰写教学反思材料。

“所以在比赛赛场上，完全是选手们平时讲课状态的呈现。”带着这样的认识，罗维斯并没有针对比赛做过专门“应试”性的准备，然而入职三年的时间里，她却无时无刻不在准备着。

罗维斯所担任的“大学语文”课程是首批“国家级精品资源共享课”，在南开大学讲席教授陈洪领衔的教学团队中，每位教师都有自己的特色和风格，但大家的共同之处是饱满的教学热情和斐然的教学科研成果。

入职后的整整一个暑假，罗维斯都是在准备教案中度过。“研究综述要看，专著文集要看，最前沿的科研论文也要看，我希望把基础知识和新的研究思路结合起来。”这是她对自己授课内容的定位。

在撰写教案过程中罗维斯发现，要讲述的内容太多而课时有限，如何筛选内容、布局谋篇、安排详略，如何起承转合，这些都需要精心设计。

有时候躺在床上睡觉，一旦有了好的点子，罗维斯也会一骨碌爬起身记下，生怕错过自己任何“灵光一现”。罗维斯形容，那个时候自己大脑时常保持“兴奋状态，根本停不下来”。

“其实相对于一次比赛，面对大师云集的教学团队、优秀的同事和优秀的学生，我才是压力山大，且这种压力每天都伴随着我，我生怕招牌会砸在自己手里。”罗维斯这样说。

用一棵树摇动另一棵树

在讲台上站得时间久了，罗维斯发现了一个现象，那就是在课堂上，每当自己讲到“两眼放光时”，学生们的眼睛也会放光；每当自己课程设计不够好时，学生的眼睛就会黯淡下去。

因此，在每堂课后，罗维斯都会撰写一个分析报告，总结经验教训。对于那些没能够让学生“眼睛放光”的课程设计，罗维斯会去翻看团队中其他教师的讲授方式，或是带着问题去向前辈请教。

在南开大学，一些退休的老教师会被聘为课程督导，他们会随机去听年轻教师授课并帮助他们改进课堂教学。

在一次讲授“晚清诗歌改良”的课后，罗维斯被一位课程督导张老师叫住，指出她在讲授时不应单一向学生传达“晚清诗作文学性不强”的观点，而应多层次、多角度引导学生看到“晚清诗作在文学史上的价值和意义”以及在当时时代条件下“开眼看世界和寻求诗歌革新”的难得。

“这让我认识到，教师不仅仅是知识和单一价值观念的传播者，更应培养学生从不同视角看待问题的思维方式，启迪他们的思考。”正如一位德国哲学家所说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

“走上讲台像就被赋予超能力”

今年是罗维斯站在讲台上的第三个春秋。从最初的忐忑、兴奋到现在的从容、淡定，罗维斯也经历了诸多的学习和“打磨”。这些也让她愈发成熟起来。

“以前我不明白，为什么我的导师在经历了连续讲课、学术会议、小组会等系列高强度工作后，依然能够在讲台上神采飞扬，现在当自己也成为一名老师，我忽然意识到，作为老师，一走上讲台像就被赋予了超能力一般，从‘庸常’状态中抽离出来，全身心投入到讲课之中。”罗维斯说。

事实也的确如此。就在罗维斯走上全国赛场前不久，她的母亲罹患重症，经抢救无效离开了人世。遭受如此晴天霹雳的罗维斯整个人的身体和精神都垮了下去。

“以前维斯说话的时候眼睛总是放着光，但那段时间明显能够感到她情绪极为黯淡，即便现在她也还没有完全走出来。”同在大学语文教学团队的文学院副教授卢桢说。即便如此，倔强的罗维斯也丝毫没有退缩，她坚持走上讲台、走到赛场，以她的话说就是，“我一站在讲台上，就会心无杂念。”