■张海霞

跟女儿一起散步的时候，两个人一起背古文，秋高气爽，不觉感怀，杜甫的那诗句自然流出：万里悲秋长作客，百年多病独登台！尽管相隔千年，早已经换了人间，但是这简单的14个字带着杜甫们悲凉的心情破空而来，放到千年万年以后的秋景下，还是一个字：对！不仅仅是这一篇，其实是很多经典的文字都给人这样的感觉：它带着特有的温度和力度，穿越时空，直指人心。这就是文字的魅力。

喜欢上古文，是女儿上高中以来的事，之前她的语文一直是短板，我希望她多下点儿功夫在语文上，她上来就一句：“我反正是要学理科的。”而她的数理化成绩确实一直很好。

事情的转折发生在高一，这又缘于她选的一门语文课。女儿所在的中学进行改革，高一开始所有学生以书院形式自主选课，她上网选课的时候把语文课放到了最后，只剩下一门“唐诗三百首”，只有选这门课了。其实当时我心里有些打鼓：这唐诗三百首从小背到大，还有啥好学的？

虽然没有刻意管女儿的学习，但我们有一个习惯，就是一起散步谈心。那一天我们又散步到中关村附近的一家冷饮店，两个人坐下聊天，那天突然聊起了唐诗三百首，女儿滔滔不绝地和我讲了两个多小时：关于唐诗里的历史地理、花鸟鱼虫和人情世故……视野之广、理解之透、感悟之深都出乎我的意料，我很诧异，这个原本对语文毫无兴趣的孩子，怎么一下子开始出口成章、喋喋不休地跟我讨论中国传统文化？！

这都是因为“唐诗三百首”这门课。女儿说，老师实在太有意思了，他让我们把唐诗分成很多维度去看：先按照诗里出现的地理位置来分类，关于河南、河北、陕西、山西、江南等，大家先自己找特点，然后老师讲解，回家写心得体会，课上再分组讨论深化；再按照诗里出现的春夏秋冬等季节进行分类，同样找特点、讲解、写心得、讨论；然后是梅兰竹菊、历史人物、名胜古迹、词曲歌赋等等不同的分类，就这样，一个学期下来，把唐诗三百首反三复四地放到不同的维度、从不同的角度进行观察分析、深入研读，加上自己的体会，每个孩子都不仅仅是对唐诗三百首背得朗朗上口，而且对诗中所描述的场景和历史都有了深刻理解。

听女儿讲完，我对她刮目相看，更多的是对她的语文老师刮目相看，这样的语文教育才是真正的文化教育和素质教育，正如女儿跟我聊天时出乎意料的总结一样：“妈，中文实在是太美太迷人啦！我真替那些早早出国的同学感到可惜，作为中国人，他们不了解自己的文化多遗憾啊！”

也是从那时起，女儿的语文有了质的飞跃，自觉学习了学校开设的所有古文课程，背诵了大量名篇，口头表达和作文写作都有了很大提高，对所学知识的理解力、分析判断能力以及对社会问题的观察和理解都有了很大进步，生活中也常常引经据典、诙谐幽默，书法也大有长进，这都是意想不到的收获。

一门普通的语文课，一本诵读的唐诗三百首，通过一个老师的精心讲解，不仅仅是把这带着温度的文字传播到了孩子们的心中，更是把积淀千年的文化高度自然植入到了孩子们的灵魂之中，实现了文化基因的传承与表达，值得点赞与推广。

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