■王启云

近些年高校图书馆界，学科服务、学科馆员、“双一流”、学科建设、学科竞争力、ESI（基本科学指标数据库）等词语备受瞩目。关于地方本科院校的ESI学科竞争力，笔者略有观察与思考。

2010～2013年，江苏省实施了“江苏高校优势学科建设”一期工程，2014年启动了二期工程，对137个立项学科进行重点建设，还有28个重点序列学科同时立项建设。

2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，首批“双一流”建设高校共计137所，“双一流”建设学科共计465个。其中江苏有“世界一流大学建设高校（A类）”2所，“世界一流学科建设高校”13所。

ESI是基本科学指标数据库的简称，是世界著名的学术信息出版机构美国科技信息所（ISI）于2001年推出的衡量科学研究绩效、跟踪科学发展趋势的基本分析评价工具，是基于Web of Science（SCIE/SSCI）所收录的学术期刊文献记录而建立的计量分析数据库，ESI已成为当今世界范围内普遍用以评价高校、学术机构、国家/地区国际学术水平及影响力的重要评价指标工具之一。

ESI对全球所有高校及科研机构的SCIE、SSCI库中近10年的论文数据进行统计，按被引频次的高低确定出衡量研究绩效的阈值，分别排出居世界前1%的研究机构、科学家、研究论文，居世界前50%的国家/地区和居前0.1%的热点论文。ESI针对22个专业领域，通过论文数、论文被引频次、论文篇均被引频次、高被引论文、热点论文和前沿论文等六大指标，从各个角度对国家/地区科研水平、机构学术声誉、科学家学术影响力以及期刊学术水平进行全面衡量。

ESI揭示新兴科学研究前沿，识别研究领域中有影响力的个人、机构、论文、期刊和国家的研究分析工具。数据源SCIE/SSCI的10年滚动数据，划分到22个学科大类，每两个月更新。包含高被引论文、热点论文和研究前沿。ESI仅以被引用次数进行排名，与文章数量无关；仅统计Article/Review，文献被引用次数由所有署名作者/机构共享；ESI学科基于期刊进行划分，不同于“学科门类/一级学科/二级学科”，不直接对应高校的院系、专业设置；每种期刊只对应一个学科。

和ESI指标相关的评估体系有：教育部学位与研究生教育发展中心“学科评估”、上海交通大学高等教育研究院“世界大学学术排名”、武汉大学中国科学评价研究中心“中国一流大学排行”、中国校友会网“中国大学排名榜”、U.S.News & World Report “Best Global Universities Rankings”等。

依据2018年3月15日这一期ESI：江苏23所高校进入ESI，ESI学科数量111，所占比例12.04%，“学科数量/高校数量”为4.8；北京19所高校进入ESI，ESI学科数量136，所占比例14.75%，“学科数量/高校数量”为7.2；中国大陆227所高校进入ESI，ESI学科数量992，“学科数量/高校数量”为4.1。

江苏省有49所本科院校，入选“双一流”的高校有15所。目前，江苏有19家高校购买了ESI数据库。

以江苏省某地方本科院校为例。该校的相关数据显示，2015～2017年共有论文411篇，其中article为358篇，review为3篇，被引频次超过6次的，总共50篇（最高的为108次）；2017年共发表SCIE论文86篇（第一作者或通讯作者），中国科学院JCR期刊分区1区8篇、2区12篇、3区14篇、 4区52篇；目前有高被引论文5篇，其中4篇有“绩效趋势”。

研究领域分布：2篇为工程学，1篇为环境/生态学，1篇为农业科学。最高被引频次为123次，最低为86次；2018年3月ESI潜力值情况：18个学科有数据，前三位为工程学0.62、农业科学0.376、植物与动物科学0.359，潜力值低于0.04的共12个学科。

笔者认为，该地方本科院校距离“提升ESI学科竞争力”尚有一定距离。

地方本科院校多属于研究教学型大学、教学研究型大学、教学型大学、应用型大学等类型，学科之间的发展水平参差不齐，学科建设应“突出重点，提升整体”，重点发展对其他学科发展有支撑作用的基础学科，具有资源优势的特色学科和具有实际需求的应用学科、交叉学科，在人力、物力、财力上给予倾斜和保障，努力提高建设成效，使之真正发挥学科建设方面的引领、示范作用。

因此，地方本科院校的学科建设需要立足实际，审时度势，循序渐进。

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