■秦四清

去年，学校研究生开题及中期考核时，共有48位研究生获得“优秀”，其中有我的两位学生上榜。

有位同事问：“看你平常基本上不怎么管学生，为何你的不少学生各方面能力较强啊？你是如何培养他们的？”

我的心得是，每个老师有自己独特的培养方式，千篇一律不好。作为老师，或许有一个共同点，那就是要给研究生们提供一个自由发挥的学术舞台，打造一个融洽的科研生活氛围，让学生不仅从老师这里学到知识且能在某一方面有所创新，还得明白为人处世的道理，以后才能独闯江湖。

准确地说，我对研究生培养采用的是“放养”方式，没有什么严格的管理，也没有什么周会、考勤等，只要做事不离谱，随你自由发挥。

首先，论文选题。我的主要研究方向是用力学、非线性科学与地质学相结合的方法，研究地质灾害成因机制与预测问题。

刚来的学生们经常问我：“老师，我以后搞什么方向的研究好呢？”我通常这样回答：“这事儿得问你，别问我，只要你对某个方向感兴趣，有想法，搞什么都可以。”

在科研工作中，导师应以因人而宜、量体裁衣的方式，根据每个人不同的特长，发挥他们的主观能动性，激发他们的科研兴趣，鼓励他们的另类思维，能翻多高的跟斗就给他们铺多厚的垫子，能激起多大的浪花就给他们修筑多深的池子，让他们学有所得、学有所成，岂不更好？例如，有的学生逻辑思维能力强，就让他做理论研究；有的学生动手能力强，就建议他做试验研究。

第二，科学研究。到了研究生阶段，知识面过窄，缺乏质疑能力，听学术报告提不出尖锐的问题，甚至没有问题可提已成为当下研究生的通病。

我鼓励学生们有选择性地听一些本专业和非本专业的学术报告，但听报告不要仅带着耳朵去，要勇于质疑，敢于提问，最好是提一个发人深省，且能让报告人意想不到的问题。

研究生要有自己独立的思考，要带着问题看文献，而不是从文献中找答案。不要迷信权威，任何人都有可能犯错。遇到难题时，自己先想一段时间，不要急于找拐杖，实在没办法，和同门师兄师姐们讨论下，再搞不清楚和就我讨论。研究生们对问题有了独立的思考，哪怕想出来的方法不对，只要经过点拨，就会给他们留下印象深刻。

第三，论文发表。我鼓励研究生们发表论文，尤其是SCI论文，但必须有真货，不要灌水，不要为发表论文而发表。

我多次和学生们说，如写的是地质灾害研究方面的论文，且主要是我的想法，主笔者先写出来，大家一块讨论修改，谁的主意好就听谁的，谁主笔谁当第一作者，我当通讯作者；若写其他方面的论文，发表论文尽量不要挂我的名字，也不能不经我的同意挂我的名字，即使有我的想法和贡献。

第四，科研生活。以我所规定的最高标准给研究生们奖、助学金，导师尽量在力所能及的范围内帮助他们解决生活困难问题，让他们能心无旁骛地静心科研。

只要有时间，我几乎每周请他们吃一次饭，有些问题在饭桌上更方便讨论解决，而且不一定聊学术，也可聊点社会八卦等。

另外，在人际关系方面，也要和涉世不深的学生们讲明白，良好的师生关系、师兄妹之间的关系是人世间最重要的资源之一，大家要好好珍惜，有事放到桌面上谈，还有何种矛盾不能化解？

这样一来，团队小环境融洽，学生之间互帮互学、其乐融融，很难不出点像样的成果。

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