对于一个大学，特别是高水平的大学，对教师的管理应当是宽松的，让教师对自己的行为有相当大的自主权，绝不可以卡得很死，更不可以斤斤计较。要相信自己的教师，绝不可以像管理工人甚至像管理囚犯那样管理教师。当然，关于各类教师，也应当有不同的宽松度，总的来看，应当是宜宽不宜紧。

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冯大诚《大学教师不宜实行“绩效工资”》

值得指出的是，如今造假除了主动造假获取名利主流原因之外，又增添了一个新的理由“被逼造假”，不造假就难以过关，只能以造假的方式蒙蔽过关，最终结果是“逼良为娼”。如前一阶段高校评估，一些高校为了顺利过关，全校进行档案整理，缺什么补什么，没什么添置什么，一些有良知的教师为了评估能过关，也不得不“补充材料”，时间久远了，本身就记不起来，或者根本就没有这方面的材料，最终只能按照相关模式“闭门造车”，假材料就是在这种情况下诞生了。

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姜文来《造假，社会难以根治的“毒瘤”》

当前，我国人才队伍大而不强，领军人才、拔尖人才稀缺，人才创新创造活力不足，成为制约创新驱动发展的“瓶颈”。大量研究表明，产生“高精尖”人才群体严重匮乏的重要原因，在于我国科技评价和人才评价功利性过强，创新失败容错机制不够；在于我国国家科技成果奖励和社会成果奖励等为学术界诟病多，甚至产生“逆激励”；在于聚集了大量科技人员的高校院校、科研院所这些所谓“事业单位”，用“参公管理”“行政管理”“干部管理”，制约、束缚了科学家、研究者开展科研工作的手脚，导致我国大多数科研单位行政化和官本位思想严重；在于科研课题管理工作流程繁琐等。

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高峡《学术交流体制机制改革需要加大力度》

（栏目主持：沙森）