■胡珉琦

想必很多人还记得去年BBC拍摄的纪录片《我们的孩子足够坚强吗——中国式教育》。在那个名为“中国化的英国学校”教学实验项目中，由中国老师教导的一组学生在数学、自然科学考试的成绩要优于英国老师教导的。

最近，英国教育部正式宣布，根据改革计划，将在全英8000所小学推广采用中国传统的数学教学方法。当然，目前学校是可以自愿申请这一改革计划，并获得资金支持的。

果不其然，此消息一出，关于中西教育方式的讨论再次掀起。有人开始担心起英国的孩子们了，也有人感叹中国的应试教育也有走红的一天。

可无论持哪一种观点，其中的误解都不小。

所谓“中国式数学教学办法”，实际并不等同于“应试教育”的概念。前者强调的是一种强化训练的具体手段。

其实，纯粹的“快乐学习”从来都是不存在的。学习的过程是必定需要付出辛苦努力的。所谓快乐的源泉，是来自于努力获得的成果和自信。在基础教育阶段，这种严厉甚至枯燥的方法的确有利于为学生打好基础。

面对越来越严峻的国内就业压力和国际竞争，适当给学生增加一些紧迫感，更有利于激发他们的动力和创造力。这也是为什么，各国都开始重视“高压”的教育方法的原因。

因此，只要是在应试教育的模式下，一律否定所有的教育方法，未免太过偏颇。

但同样，因为一种方法获得肯定，不意味着整体的教育理念是合理的。

应试教育最根本问题在于，教育目标狭隘，教育手段单一，从而造成学生过度学习，以及不恰当的教育竞争。也就是说，应试教育所倡导的价值观偏离了教育的本质。

需要强调的是，具体的教育方法本应是各有利弊、取长补短的。只是引入了一种“中国式数学教学办法”，并不是要用应试教育的理念完全替代他们原有的教育观念。这不会阻碍英国人培养学生的兴趣和个性，更不会阻碍孩子们形成独立的人格和自由的思想。无论在什么文化背景下，只要抓住这些教育的本质，就是可行的教育方法。

事实上，英国政府的做法，恰恰告诉我们了，没有一种教育是绝对完善的，教育可以且需要建立多元的评价体系，而这也正是应试教育模式所不具备的。