6月16日，在华南理工大学（以下简称华工）国家卓越工程师学院2026届毕业典礼上，温志林接过了三本证书：毕业证、学位证，以及一本沉甸甸的高级工程师职称证书。“同时拿到学历、学位和职称证书，这不仅是一种荣誉，更是一种能力证明。”温志林说。

博士毕业即获高级职称——这位27岁的年轻人成为华工首位以实践成果获得学位的工程硕博士培养改革专项试点博士，同时也是全国首位拿到高级工程师职称证书的“实践成果博士”。而让他拿到这张“入场券”的，不是厚厚的期刊论文，而是一块经过千锤百炼的新型软磁材料。

导师李烈军向温志林颁发高级工程师职称证书。华轩供图，下同

中国工程院院士、华工党委书记唐洪武表示，“三证”毕业这一改革探索的开花结果，意味着华南理工大学用实践回答了卓越工程师培养中“如何培养”“如何评价”“如何发展”三个核心问题，实现了从产教融合培养，到工程实践评价，再到工程师职称赋能的“三级跳”。

校企联手，解“卡脖子”之困

2023年9月，华工获批建设国家卓越工程师学院。彼时，距中央人才工作会议提出“培养大批卓越工程师”已过去两年，如何让工程人才真正“顶用”，仍是高校面临的难题。

华工的选择是：打开校门，让企业深度介入人才培养全过程。

学院实行理事会负责制，吸纳南方电网、保利集团、粤港澳大湾区国家技术创新中心、广州实验室等18家行业头部企业和科研机构加入，合作范围覆盖粤港澳大湾区、京津冀、长三角等区域的100余家企事业单位。

“学院+工程师技术中心+校企创新中心+校企创新发展研究院”四位一体模式，将校企关系从“单点合作”推向“生态共建”。学校投入2万平方米办学场地，企业注入千万元级资金，双方在人才培养、技术攻关、成果转化上深度绑定。

中国工程院院士、华工校长杨中民介绍，学院采用“项目制”，以企业真实需求为牵引，面向重大工程、紧缺产业和“卡脖子”技术，定制化培养“懂技术、懂管理、懂产业”的卓越工程师。依托工程硕博士培养改革专项试点、“三年一万人”计划等国家级专项，学院组建“校内首席专家+行业产业首席专家”双导师团队，实行“工学交替”——学生不仅要坐在教室里，更要扎进生产一线。

先进纸基材料工程师技术中心是一个缩影。该平台联合中国印钞造币集团、中车、中航等单位，近三年培养了近30名博士生，支撑了近20项国家重大装备工程，并与德国曼胡默尔等企业开展国际合作。

2025年9月，这套模式开始“出海”。华工与秘鲁国立圣马尔科斯大学、南方电网国际公司、博路兹能源公司四方共建“中国-秘鲁卓越工程师学院”，将产教融合经验输出海外。

华工副校长、国家卓越工程师学院院长许勇对《中国科学报》表示，截至目前，华工国家卓越工程师学院已累计校企联合培养工程硕博士733人。2025届硕士刘杰便是其中之一——他在联培期间聚焦高端MEMS传感器“卡脖子”难题，研发的新型加速度计结构适用于极端场景，成果入选全国首届卓越工程师培养优秀实践成果（共10项），毕业后入职华为海思半导体业务部。

刘杰认为，成果的取得正是源于校企产教融合的培养模式：“以企业真实需求为导向开展项目研发、校企双导师协同培养，将为产业输送更多实战型卓越工程师。”

他在企业“蹲”出答案

制度创新的真正检验，是学生能否在真实工程场景中成长。

温志林的博士课题，源于一个产业痛点：高频高速电机对软磁结构材料要求极高，但现有材料难以兼顾力学性能和软磁性能——这是困扰行业多年的共性难题。

“从学校进入企业，一开始有些吃力，方向也是新的。”温志林坦言。

温志林背后是一支“双导师”团队：校内导师——机械与汽车工程学院教授李烈军、副教授彭政务，负责理论框架和学术训练；企业导师——松山湖材料实验室研究员柯海波、中国科学院院士汪卫华，提供产业需求和实验条件。双方围绕课题进展、关键瓶颈和下一步方案高频互动，推动温志林从工程需求中不断凝练科学问题。

“校企导师的互补，让我既没有脱离理论深度，也没有脱离工程现场。”温志林说。

他在企业一线一“蹲”就是三年——不是观摩，而是实战：从材料设计、制备工艺到性能测试、应用验证，全链条参与。最终，他成功开发出可用于高频高速电机的新型软磁结构材料，攻克了力学与软磁性能协同优化的技术难关。

答辩现场。

“高频高速电机发热严重、离心力大，传统硅钢和非晶合金都难以兼顾。”今年5月，温志林在博士学位答辩会现场，演示了这块材料的实际表现。面对来自中国科学院南海海洋研究所、季华实验室、广州工源金属材料有限公司等单位的7位行业资深专家，他直面尖锐提问。

这场答辩的特殊之处在于：温志林提交的不是一篇传统学位论文，而是一项系统性实践成果。经严格质询与评议，委员会一致认定：该成果解决了关键材料核心难题，具备较高的产业应用价值，达到工程博士实践成果要求。

这正是华工改革的核心——2025年，学校发布《研究生学位（毕业）实践成果工作管理办法》，在传统学位论文之外，建立了一套以工程价值、创新贡献和应用成效为核心的平行评价体系。学生提交的不再只是“写出来”的论文，而是须经工程现场检验、行业专家质询和应用价值评价的系统性实践成果。

“会动手、能破题，就是企业急需的人才。”华工副校长、国家卓越工程师学院党委书记林艺文说，“解决工程实际问题，就是最好的论文。”

同时拿到学历、学位和职称证书的“三证”毕业育人模式，正是华工所探索的“真认同”。2025年，该校已有3名研究生通过实践成果获得硕士学位；2026年，广东“三证博士”有8人，其中华工有7人，温志林是全国首位以实践成果获得博士学位并取得高级工程师职称证书的毕业生。

“三证”在手，未来可期

卓越工程师培养的终极追问是：学生毕业后，能否被产业真正认可？

华工用“三证”作答——将学历培养、学位评价、职称评审贯通，让人才在毕业时就获得行业的正式“入场券”。

2024年，在广东省人力资源和社会保障厅支持下，华工获批组建广东省工程师培育项目高级职称评审委员会。2025年，评委会首次面向全省工程硕博士培养改革专项的硕士生开展工程师职称评审，34人获评，其中华工毕业生26人，另有2人同时获得澳门工程师学会附属会员证书。

2026年，评审范围首次拓展至博士研究生，8人获评高级工程师，成为全国首批“三证”博士毕业生。这8人中，有3人出自李烈军团队。“他们都在27岁左右顺利毕业，同时拿到高级工程师职称。”李烈军说，“这正是卓越工程师培养模式的成果——让青年人才毕业即能担重任，为关键产业输送年轻化、高素质、实战型的核心人才。”

温志林作为毕业生代表发言。

温志林与同门的曾建晖、范轶轩，是校内导师李烈军、彭政务“连劝带推”送进企业的第一批“探路者”。“他们当时也犹豫，怕毕不了业。”李烈军回忆，自己给学生的承诺很简单——“老师给你兜底。”这个“兜底”不是放任自流，而是实打实的导师组协同攻关。

彭政务是李烈军培养的第一位博士生。在他看来，李烈军的人才培养体系特色鲜明，形成了一套完整的育人范式：一是坚持从企业中来、到企业中去，构建问题导向的闭环培养模式；二是以过硬的科研实力为支撑，实现导师托底的底气培养；三是以“信国家、信学校、信自己”为核心，开展信念驱动的成长引导。

“产学研结合，最怕‘两张皮’。”李烈军说，高校老师要主动“多吃点亏”，帮企业解决真问题，企业才愿意投入资源、开放场景。温志林等三人在企业期间，不但解决了产业难题，每人还发表了多篇高水平学术论文。“即使按学术标准，他们也远超毕业要求。”李烈军说。

“三证”的实现并非简单叠加，而是体系化设计的结果。以温志林为例：第一年在校完成课程和理论训练，此后三年在松山湖材料实验室一线开展课题研究，围绕企业真实需求进行材料开发、性能测试和应用验证。“学校打基础、平台出题目、现场验成果、行业作评价”——在这个闭环中，他从博士生成长为青年工程师。

华工的探索获得广泛认可。在卓越工程师培养国际会议、产教融合培养工作推进会等多个重要场合，学校均作典型发言。“三证”毕业改革成果被评为2025年度全国卓越工程师培养改革优秀案例。学院还牵头承担了国家“卓越工程师产教融合培养改革试点”和“学科专业设置调整优化机制改革试点”两项任务。

“我们把国家卓越工程师学院建设置于‘国家所需、湾区所向、华工所能’的发展战略核心。”唐洪武表示，面向未来，华工将围绕一体推进教育科技人才发展，进一步扩大“项目制”育人范围，打造卓越工程师培养改革的“先行示范区”，以卓越工程人才赋能中国式现代化建设。

从一块新材料到“三证”加身，温志林的故事不是终点，而是一个新的起点——当高校真正打开围墙、让产业需求牵引人才培养，卓越工程师的成长路径，正在被重新定义。