“长相一般、成绩不好，你有什么用？”孩子们把藏在心底的委屈、害怕、烦躁在纸上画作一只只烦恼的小怪兽。

10月19日，“圆梦工程”农村未成年人心理健康教育3周年成果展开幕式在北京举行。展览分为五大模块，分别对应2026年“圆梦工程”研发推广的五节艺术疗育课程：“烦恼怪兽实验室”“友谊修理店”“种一棵未来的树”“超级英雄自画像”“勇敢说不——我的身体保护盾”，展出了2026年度来自全国各省参与“圆梦工程”艺术疗育课堂上的创作作品400余幅。

孩子画的情绪小怪兽。沈春蕾摄

展厅里，孩子们画笔下的情绪小怪兽、友谊拼贴画与英雄自画像等，让走进展厅的观众在孩子们真实而多样的色彩与线条前，往往会撞见童年那个小小的自己。一位老先生在互动留言的树叶上写下：“我是一个77岁的老头儿，童年时也是超自卑的。如果那时有这么一个园地，我会好起来的。”

观众在互动区写下的祝愿。沈春蕾摄

本次展览特别设计多组双向互动体验板块：观众可在主题大树互动区写下温暖祝愿、为孩童作品手绘回信投递“微光信箱”，亦可捐赠爱心绘本，搭建心灵互通的桥梁。

当前，未成年人心理健康工作在农村长期面临专业力量“质不足、量不够”的双重困境——心理教师缺口大、培养周期长、人才难留住。“圆梦工程”农村未成年人心理健康教育志愿服务项目正是在这一现实约束下寻找突破：不依赖新增专业师资，而是把心理健康教育自然地嵌进学校已有的课堂与日常。

三年来，项目从一次次课堂实践起步，通过与乡村一线教师线下培训、每周线上督导、深入乡村的调研示教，逐渐形成了适配乡村特点、解决痛点问题的农村未成年人心理健康教育体系化工作模式：一套可复制的课程内容、一支被培训起来的乡村教师队伍、一批可持续运行的示范学校，以及一整套面向农村学校的实施路径。

项目负责人、中国科学院心理研究所教授陈祉妍介绍，项目以艺术疗育为主要形式，秉持“以美润心”的理念，通过绘画、音乐、戏剧、游戏、舞动、正念等多种方式培训乡村教师，帮助孩子们在安全、不设防的表达中看见自己的情绪与经历。一支笔、一张纸、一段音乐，孩子在安全放松的环境中慢慢打开自己；教师在陪伴中给予引导，体现“表达即治疗”的原则。

有老师反馈，透过这样的课堂，看见了孩子从未被看见的一面；有老师表示，被这样的课堂所震撼和鼓舞，自己在授课的同时，也在被温暖和治愈。

为了让这套方法真正能落地、推得开，项目组研发了低门槛、易上手、易于推广的艺术疗育课程包。每个课程包都配有专家录制的视频课，真实还原课堂实景，提供专业引导语和操作要点。教师即使没有心理学背景，也可以照着思路自主授课，或直接播放视频辅助课堂实施，做到“拿起来就能用”。项目已在广大农村学校顺畅落地，目前已惠及全国数百所学校。

老师可通过公益小程序“园丁问”学习和使用这套课程。课程从情绪、人际、自我等不同层面回应青少年成长中的真实需要：学会认出并接纳自己的情绪，学会在同伴关系里表达善意与修复裂痕，学会在心里种下对未来的希望，学会在自画像里看见自己的优势与力量，也学会为自己建立一份安全的守护。

本次展览由中国科学院心理研究所主办，中国科学院心理研究所国民心理健康评估发展中心承办。展览将在融科资讯中心持续展出至11月6日。线上云展同步上线，汇聚的作品更加丰富，观众访问“国民心理健康评估发展中心”公众号，输入“观展”二字，即可在线观展。