习近平总书记指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。两会期间，全国政协常委、南京大学党委书记、中国科学院院士谭铁牛在接受《中国科学报》专访时表示：“教育数字化的核心任务是推进人工智能赋能教育高质量发展，通过智慧教育实现普惠教育。”

谭铁牛认为，围绕人工智能与教育的深度融合，需要有前瞻系统的谋划，注重把握好“五个坚持”，既要善用人工智能赋能教育，也要坚守育人初心，避免陷入技术极端化误区。

第一，要坚持系统观念，加强顶层设计，避免碎片化发展。在推进教育数字化时，要统筹抓好基础条件、基本能力和政策环境建设。基础条件包括网络基础设施、数字资源、计算与存储设施等；基本能力包括教师的数字化信息化智能化素养，如人工智能基本工具的使用能力；政策环境则涉及评价评估机制、资源高效配置等。“碎片化发展只会造成资源浪费，系统化布局才能实现可持续发展。”他说。

第二，要坚持以人为本，充分发挥和大力培养人的主观能动性和创造性。谭铁牛强调，教师的作用不可替代，人工智能永远只是辅助工具，人的心智养成、德智体美劳全面发展离不开教师引导。人工智能工具难以用来培养和塑造学生的“完整人格”。若学生仅沉浸于虚拟空间，缺乏校园氛围熏陶和人际互动，难以形成完整的健康人格。他直言，人工智能在“智育”中可发挥重要辅助作用，但在“德育”“美育”等育人环节的作用是有限的，而人的作用是非常关键的。

第三，要坚持理性务实，因地制宜推进教育数字化发展。“人工智能近70年的发展史上有两次比较大的低谷，根源在于因一时的重要进展而过于乐观，设定不切实际的发展目标，后来发现不可实现，带来极度失望，经费砍掉了，发展陷入低谷。”谭铁牛提醒，推进教育数字化和人工智能应用要汲取历史教训，因地制宜，避免“一哄而上”和“一轰而散”。各地基础差异大，要实事求是，不强求同步路径。技术赋能教育不可能一蹴而就，必须脚踏实地，切忌急功近利，重蹈覆辙。

第四，要坚持开放共享，着力提高数字教育资源的使用效益。要制定统一的标准规范，打通教育数据壁垒，消除教育数据“孤岛”，实现互联互通、开放共享，避免重复建设，使优质数字教育资源效益最大化。他表示，在确保安全的前提下，要整合国内外优质数字教育资源，并向全球特别是“一带一路”沿线国家开放共享，体现“大国担当”，践行构建人类命运共同体的理念。

第五，要坚持安全第一，守牢意识形态底线，推动教育数字化健康快速发展。安全是推进教育数字化过程中不可忽视的一环，必须守住意识形态安全红线，确保数据安全、内容安全和个人信息安全等。使用人工智能大模型等技术时，要做好安全评测、价值观对齐等工作，使其符合我们的价值观和我国文化习俗，坚守传统美德。

“无论技术如何迭代，教育的本质是启迪心智、塑造人格。唯有把握‘五个坚持’，才能在智能时代守住育人初心，让技术真正为人的全面发展服务。”谭铁牛说。

针对当前社会对人工智能的焦虑，谭铁牛提出辩证性的观点：“人工智能不是万能，还有很多‘不能’，但在人工智能广泛渗透、智能时代扑面而来的今天，不去了解、拥抱、使用人工智能，则是万万不能。”他反对“替代论”与“恐惧论”：“教师不会被人工智能所取代，但拒绝技术的人必将被淘汰。我们应学会与技术同行、与人工智能协作，不断提升自身竞争力。”

谭铁牛院士。南京大学供图

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