2024年，正式“去筹”的深圳理工大学迎来了首届本科生，学生质量也进入了广东高校第一方阵。这让作为校长的樊建平深感欣慰。

在成为校长之前，樊建平一直在做科学研究以及科研管理工作，脑子里想的都是如何争取和完成科研项目。而如今，他的脑子里装的却是自己的学生，尤其是本科生。

“当前，全球高等教育正步入第四类大学的转型期。这类大学的核心是从传统的科研、教育与成果转化，转向使命驱动、问题导向、多主体协同创新为一体的新型高等教育范式，着重于创造社会价值并助推区域经济发展。”樊建平说，他们希望把深圳理工建设成为第四类大学，“因此和市场及产业结合得非常紧密，同时与科研机构进行密切合作，在本科教育上进行了一些创新”。

比如，该校实行“学院+研究院+书院”三院一体的协同育人模式，学院开展以学科知识为核心的教育教学，研究院通过科研平台为实践教学提供支持，书院则关注学生的综合素质养成；本科生从大一开始，每个星期只上4天课，周五全部去实验室进行科研实践等。

一名叫肖逸朗的学生让樊建平印象深刻。

“他告诉我，通过科研实践，不仅亲眼看到了师兄、师姐在研究什么、怎么研究，还能亲自上手，提前感受研究过程。”樊建平说，一次在合成生物自动化小组进行科研实践时，肖逸朗没能把目标基因导入大肠杆菌，导致实验前功尽弃，但这次失败让他明白，在科研中，实验失败是很正常的，重要的是从中吸取教训，一步步走向成功。

再比如，该校也为本科生匹配了很多大师资源，还邀请诺贝尔奖得主、图灵奖得主等学术大师与本科生面对面。一名学生在和诺奖得主斯特凡·黑尔交流后说，自己“离诺奖又近了一步”，这句话令樊建平记忆犹新。

“创造力=知识×（好奇心+想象力），我们最想培养的是同学们的创造力。”樊建平告诉《中国科学报》，深圳理工作为新型研究型大学，将面向国家战略性新兴产业和未来产业的需要，以交叉学科来培养优秀科学家、卓越工程师和创新企业家等拔尖创新人才。

他说，我国已建成多所新型研究型大学，公众对其接受程度很高。将来，类似学校或许会更多，只是每一所的侧重点应有所不同，彼此间互相借鉴，为更多高校的建设发展提供参考。

“在此过程中，我们将稳扎稳打，先让2025年全国招生工作得到更多省份认可，再建立科研的框架和基础，共同支撑一流学科发展。此外，我们还将继续面向全球招聘人才，尤其是青年才俊。”樊建平说，经过一年左右的实践，希望他们的教育体系能够成型，并在服务理念和服务效率上更进一步，打造“服务铁军”。

“给深圳理工点时间，我坚信‘青出于蓝而胜于蓝’。”樊建平说。