“40年前，不‘上机’的工程师会被淘汰，20年前，不‘上网’的工程师也会被淘汰，今后几年，不会用‘模型’的工程师也将会在工程岗位上被淘汰。”11月25日，在第二届中关村卓越工程师发展论坛上，中国工程师联合体国际顾问委员会主任委员龚克表示，当今世界的“两个转型”对当代工程师的能力提出了更高要求。

龚克表示，当今世界正面临着数智化和绿色化两个转型，人工智能、大数据、物联网等新兴数字技术先进生产力正在推动经济社会向数智化转型，人类可持续发展的价值观正在驱动经济社会向绿色化转型，这对工程师的能力和道德标准提出了新的更高要求。

“作为一个工程师，并不一定要训练基础模型，但是所有工程师都要会用AI模型，在基础模型的基础上结合实际任务，形成我们要用的模型。就好比不要求大家会造车但是要会开车一样，这是时代对当代工程师职业能力的重要要求。”龚克说。

他表示，工程师所需的职业能力，一是学习和适应能力，“技术变化太快了，所以要加快跨学科学习拓宽知识面，提高综合素质，适应新技术革命和新社会转型的能力，特别是学好用好数字化智能化技术，善于把AI技术和本岗位相结合，以实现节能、降碳、提质、增效”；二是合作和领导的能力，“合作包括跨学科、跨专业的合作，领导能力是要有担苦、担难的卓越工程师品格，有思想和行为引领力，有转型和创新的能力”。

技术产业的快速变革也向卓越工程师的培养提出挑战。北京理工大学国家卓越工程师学院常务副院长王军政表示，我国需要加快自主培养卓越工程师，并对高校的工程师培养体系、培养模式进行改革。

“现在高校培养学生存在一些问题，如工学和工程趋同，高校导师欠工程实际经验，高校偏重原始创新与理论方法创新，评价指挥棒以学术成果、理论方法、仿真成果为评价标准等，这些都造成了培养的学生进入企业、进入工作岗位有比较长时间的适应期。”王军政说。

他认为，高校在培养工程师方面要完成“四个转变”，一是从独立培养向校企联合培养转变；二是工程专业从单一专业向综合交叉转变；三是创新方向要向面对实际工程、新技术新装置新产品研发转变；四是评价机制要向技术创新和有实际应用价值的成果产出转变。

本次论坛由京津冀国家技术创新中心指导，北京市科学技术协会主办，北京市科学技术协会创新服务中心、中关村实验室科协、北京工程师学会、海淀区科学技术协会承办。