近日，教育部办公厅发布2020年通过普通高等学校师范类专业认证的专业名单。全国共有82所普通高等学校221个专业通过师范类专业认证，包括学前教育、小学教育、中学教育3类，涵盖基础教育领域各学段的师资培养。

教育部高等教育教学评估中心相关负责人表示，通过认证，意味着这些专业将按照国际接轨或国内权威的质量标准对学生实施完备的理论与专业教育，并通过完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等措施和持续的过程评价，保证学生达到行业认可、国际接轨的知识、能力和素质要求。

中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，进行师范类专业认证，主要是想提高我国师范教育质量，让师范教育更加规范。这一师范类专业认证是我国政府组织的相关认证，通过认证的高校可获得经费、政策等相关支持。

记者了解到，世界各国诸多学科都采用了专业认证体系，如工程认证、法律认证、医学认证。各国之间的认证体系，通过比较认证的内容、标准、条件，在一定范围内获得互认，互认是一个复杂的过程。

目前，我国整体获得国际专业认证的学科领域并不多。我国师范类认证能够在多大程度上获国际认可？在储朝晖看来，国际上有师范院校的国家并不多，把师范作为认证体系的更少，因此，我国师范类专业认证在国际上获得专业认证，是短期内难以实现的目标。

在专业认证的框架下，如何做好师范教育建设？储朝晖表示，师范教育长期面临综合化教育与专业教育之争。从上世纪二三十年代开始，就存在维护师范体系与“寓师范于大学”之争，本世纪初两种观点再次交锋。在目前看来，双方没有输赢对错之分。“在我国，教师需求量大，在一定程度上保留师范教育，强化教师专业特征，对教育尤其是基础教育来说还是有必要的。师范类专业认证有助于提高师范专业地位，规范教育教学内容。认证时需要注意学校差异与教学自主权的把握。”