11月1日至2日，教育部人文社会科学重点研究基地课程与教学研究所在华东师范大学举办第17届上海国际课程论坛，以“多元视角下的课程整合”为主题，邀请来自美国、英国、加拿大、日本等国家和中国香港、台湾地区的多位课程与教学研究领域知名专家，以及来自全国十几个省市的300余位专家学者、教育行政部门负责人、一线教育工作者齐聚丽娃河畔，交流课程整合的理论与经验，分享中国与世界的课程整合故事，共话中国课程改革大计。

华东师大课程与教学研究所所长崔允漷表示，课程的出发点与归宿是为了每一位学生的发展，培育年轻一代就是在塑造新的未来，希望通过这场学术盛宴建构更好的课程整合，履行课程人“为课程，为学生，为未来”的使命。加拿大布鲁克大学教育学院教授Susan Drake肯定了课程整合在教育改革潮流中的重要作用，表达了与华东师大及课程与教学研究所合作开展课程研究的愿望，以及对此次国际课程论坛上中国课程故事的期待。

大会主题报告以回答“课程整合应该是什么样子的”为起点，两位专家围绕综合课程与跨学科课程的内容选择、组织与呈现展开探讨，描述了他们心目中的课程整合。

Susan Drake运用一种跨学科的课程模式“故事模式”（Story Model），探讨了“综合课程在教育新故事中的位置”这一话题。她在报告中梳理了综合课程的发展历史、现实背景与价值取向，介绍了综合课程实施中，从个人到全球层面的不同视角，并饱含期待地展望了在“新的教育故事”中，跨学科课程将是怎样一副面貌。

英国伦敦大学学院（UCL）教育学院教授邓宗怡则就“21世纪的内容选择与组织：学科的形成和课程的编制”进行了充分的阐述。他表示，这些问题关乎课程内容的选择和组织，其核心在于21世纪人类技能、思维方式与理解世界能力的发展。

华东师大课程与教学研究所教授刘良华跳出普通教育内部课程整合的范畴，探问“杜威为何如此看重普通课程与职业课程的整合”。通过深度解读经典著作《民主主义与教育》，他剖析了职业教育成为杜威教育哲学高峰的三大原因，指出杜威所推崇的职业教育以及普通课程与职业课程的整合是实现其“民主教育”和民主社会的基本乃至“唯一”途径，并引导我们重新思考这一问题在当前课程改革中的现实意义。

国内外特邀专家还在圆桌论坛上，与课程与教学研究所的学者展开高层次学术对话，探讨“多元视角下的课程整合：中国经验国际化的路径”。