梁东丽

■本报通讯员 靳军 记者 张行勇

走进教室，她脱下风衣，撸起了灰色毛衣袖子，说起了一口发音纯正、声音洪亮的英语；讲台上她来回踱着步子，图文并茂的课件随着讲课进程不断变化着，她的眼睛愈加明亮，绿白相间带暗花的围巾不时飘扬起来。

这一节课，她PPT课件翻过近60页，手书英文单词两版40余个，20余名学生挺直了身子在倾听，在记录。

这是西北农林科技大学全英文理论课《环境化学》教学中的一幕，授课对象是该校资源环境学院环境科学和环境工程两个专业的2014级学生，授课教师是该院教授梁东丽。

把学生当自己的孩子看

时间回转到2005年，这一年，42岁的梁东丽第一次走上讲台当教师。而此前的21年，她一直是该校土壤肥料研究所的一名科研人员。因多次在国际国内学科专业学术会议上担任翻译，她口齿伶俐、思路清晰、内容准确，引起了与会专家的关注和好评，一位瑞典专家直接建议她去当教师。

怎样才能当一名好教师？梁东丽说：“搞教学，我不是科班出身。但这些学生和我的孩子一般大，把他们当自己的孩子看，尽职尽责就一定会有好效果。”

她的尽责，首先就体现在对自己的高标准、严要求。

她给本科生上的课程主要是《环境监测》《环境化学》的理论课与实验课。她说每年的学生都不一样，教学需要有针对性地设计。每一年，她的教案都有新补充。经过不断的探索，她带的这两门课程先后成为陕西省精品资源共享课，也都获得了学校教学成果奖一等奖。

《环境化学》由中文授课变成英汉双语授课和全英文授课后，她专门编写了一本双语讲义，讲义融入了《水化学》《水环境化学》《土壤环境化学》《环境化学关键概念》等10多部国外教材中的相关信息，厚达269页，而全英课的讲义在此基础上还增加了辅助阅读材料。

“之所以自找‘麻烦’，是想让学生获得教材之外更多的知识。”梁东丽如是回答。

她反对一次考试定终身，把能体现学习过程的上课笔记、回答问题等都记入成绩。一门课程下来测验就有6次，而这些平时成绩占到总成绩的70%。

“做有情感、有温度的人”

严格要求的背后是超常的付出。作业要批改，试卷要批阅打分，据同事屈广周介绍，梁东丽的工作常态是“五加二”“白加黑”，“每天晚上9点前，学院大楼5层亮灯的准是梁老师的办公室” 。

每年，梁东丽都建有课程QQ群，将学生们聚拢在互联网上，解答学生问题，推荐好资料，共享课件。为了方便学生用手机阅读，她还将课程网站上的Flash课件转换成PDF版。

“要让孩子们做有情感、有温度的人。”在教给学生科学知识的同时，她更注意言传身教育人，“这是我们对孩子的责任”。

在本科生的实验课中，她发现个别学生为了结果好看而改动数据或编造数据，就从这个事情入手教育学生，要他们学会忠实于自己的数据，静下心来改进实验。

“如果从学生开始就作假，我们这个国家还有什么希望？”梁东丽这样认为。

环科141班的杨婷忘不了上学期的圣诞节。“梁老师给我们送了贺卡和糖果，而且每个人的卡片内容都不一样。”当杨婷打开卡片，看到“爱笑的女孩运气不会差”的时候，她感受到梁东丽对一个普通学生的特别关注。

后来她得知，甚至这些礼物是梁东丽用自己的工资买的，杨婷和同学问她原因，梁东丽就像朋友一样笑着说：“看你们那么努力，就算是一个活动奖励吧！”

“严格”却没让学生“讨厌”

梁东丽对学生要求严格在西北农林科技大学资源环境学院是出了名的，有时候也会“骂人”。

“这一点深受我的大学老师李酉开教授的影响。”据梁东丽介绍，李酉开是国内著名的农业化学分析专家，做实验时要求学生不准说话，不能坐凳子，桌子上不能洒水，操作稍有不当他就喊“谁谁谁，你的操作有问题”。受教于恩师，梁东丽带实验课，除了现场严格纠错外，还用手机拍下来集中“曝光”。

然而，她的严格并没有引来学生的“讨厌”。她的学生评教从来不差，任课第一年，她的评教就是全学院第一名。逢年过节，梁东丽收到的贺卡、鲜花也是学院最多的。

2013年暑假，梁东丽带着全校23名学生去美国进行访学，虽然只相处了七周时间，却“意外圈粉”。这些学生如今在世界各地求学，每到教师节，他们就纷纷给梁东丽寄贺卡、送祝福，汇报学习生活情况。

“梁老师是我们的楷模。”入职后的第一年，资源环境学院环境科学系青年教师王铁成曾做过梁东丽教授的“学生”，如今在教学风格和教学投入上也在向她看齐，“走在校园里也常有学生问候，让我很有获得感” 。