作者:马可·法布里 来源:中国科学报 发布时间:2017/1/10 10:15:59
选择字号:
如何帮助自闭症学生在大学取得成功

 

■马可·法布里

不久前的一项研究发现,每一百个人里会有一个人在自闭症谱系中,所以校园里的一些学生很可能已经或将会被诊断为自闭症。

自闭症学生在应对大学生活上会产生很多问题,比如在校园中找路,选择学习的课程,以及与教职工和同学交流。另一个典型的情况是,自闭症学生很难去理解不成文的社会规则,因此在小组讨论以及演讲中记笔记是很困难的事。

当然,许多普通学生也经历这些挑战,但是大多数人可以快速地适应。而自闭症学生尽管拥有学习能力,但他们具有更高的焦虑水平,如果得不到帮助的话,可能会脱离团体,甚至辍学。

事实上,具有自闭症意识的教师会对自闭症学生产生巨大影响,教师可以采取简单的措施减少学生的焦虑和混乱。这里有七种方法可以帮助:

第一,专注于优势。教师要帮助的重点往往是自闭症学生的劣势和困难。当遇到自闭症学生时,应当确定他们的个人优势,并思考这些优势如何促进他们的学习。例如,自闭症学生非常注意细节,这在管理项目中的时间和资源时可能是一个巨大的财富。

其次,注意感官环境。自闭症学生对嘈杂的空间会感到压力,所以要问学生他们的具体要求是什么。当安排班级或会议时,尽量确保房间没有视觉和听觉干扰,这些可能会阻碍自闭症学生的注意力。如果房间分配有所改变,应当及时通知自闭症学生,以便他们能够熟悉新的位置和了解如何到达那里。

第三,避免歧义。教师要检查给学生的信息是否清楚、简洁和明确,特别是在作业和考试中。自闭症学生很容易发现可以以多种方式解释的词语,这会对他们造成困扰,从而做出意想不到的选择,偏离正确的轨道。当然,这并不意味着教师需要完全避免歧义,有时一个好的教育方式是模糊的,但教师如果能避免意外的歧义,所有的学生都会表示感谢。

第四,未雨绸缪。有些时候,教师会把课程前的准备进行到最后一刻,不断地补充细节直到讲座开始。但自闭症学生喜欢知道接下来会发生什么。因此,他们有必要提前接收课程的幻灯片和讲义,以减少焦虑。

第五,干预小组工作。在团队工作中,如果教师发现沟通开始失败、工作分工不公平或其他任何成员被排除在外时,应当进行干预,主动为自闭症学生提供支持,鼓励小组从一开始就制定基本规则。教师可以询问自闭症学生,他们是否愿意告诉别人他们的状况,一般来说这是一个好主意。

第六,变得通融。教师在管理自闭症学生的焦虑上,应当表现出积极的态度。自闭症学生可能总是坐在同一个座位,在室内戴帽子、连帽或者有色眼镜,或时刻拿着一个应力玩具。教师应当明确表示,任何学生如果感到焦虑或者有窒息感,都可以随时离开教学课程,并且不会因为这样做而受到批评或惩罚。

第七,教育自己。教师应该尝试着去了解自闭症谱系,了解自闭症学生的具体挑战和要求。可以请求培训(比如从国家自闭症协会),并与同事分享相关知识;也可以邀请自闭症学生中成功应对大学生活的人,分享他们的经验;或者与大学残疾帮助小组的专家联系,讨论可以在教学实践作出什么进一步的改变。

最后,值得一提的是,我正在领导一项叫作自闭症—接口的项目,这个项目为期三年,旨在以确定高等教育中自闭症学生的需求。我很期待在今后,自闭症学生能够得到更好的帮助,实现他们人生的成功。

(作者系利兹贝克特大学艺术学院高级讲师,田思敏编译)

《中国科学报》 (2017-01-10 第7版 视角)
 
 打印  发E-mail给: 
    
 
以下评论只代表网友个人观点,不代表科学网观点。 

目前已有0条评论
相关新闻 相关论文

图片新闻
科学家加入反对特朗普大规模抗议 卡西尼号捕捉到土卫35最近距离照片
印度首个转基因食物面临诉讼 表情符或能反映个性
>>更多
 
一周新闻排行 一周新闻评论排行
 
编辑部推荐博文
 
论坛推荐