作者:温才妃 来源:科学网 www.sciencenet.cn 发布时间:2016/9/21 20:14:36
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邵千钧:高等教育应进一步提升学生素质

 

长期以来,中国高等教育过度重视专业教育,导致理工科学生对人文社科知识了解过少,文科学生对科技发展所知不多,使得大学生毕业时能力单一、创新力不足、欠缺独立性。在宁波大学副校长邵千钧看来,产生上述问题的根本原因在于本科人才培养质量不高,对通识教育重视不够。“高等教育应该进一步关注大学生的素质提升,增强通识教育、创新创业教育。”

高等教育满意度呈现“两重天”

《中国科学报》:您如何评价我国高等教育的人才培养质量?

邵千钧:目前,我国高等教育呈现了两种不同的面貌,一方面是老百姓对高等教育质量颇多微词,对大学生的素质与人才培养质量并不满意;另一方面是中国高校在全球大学排行榜上一路高歌猛进,多所学校已经进入了全球200强甚至100强,超越了许多传统欧美名校。中国高校在排行榜上的提升主要得益于学术水平的快速提高,这对高校来说是大喜事,本身无可厚非。但如此矛盾的局面,背后却暴露出高校人才培养上的短板,其根本原因在于人才培养质量不高。

《中国科学报》:在您看来,造成本科生培养质量不高的原因何在?

邵千钧:从高校管理者的角度来看,造成本科人才培养质量不高主要原因有三:一是高校管理过分强调学术导向。或者说,高校管理者更关注科研与显性指标,而对本科人才培养质量这种隐性指标的重视程度不够。二是高校扩招后,教师数量增长跟不上学生数量增长,生师比偏高,教师教学与科研的任务重,在教学上的投入偏少,课堂教学质量不高。同时,课堂中的学生规模大,大课多、小课少,学生个体受到的关注度不够。三是高校对学生的考评机制未实现根本性的转变,考核制度不够严格,尚未实现宽进严出的人才选拔机制与培养机制,导致部分质量未过关的学生流向社会就业。

高校应重视素质培养

《中国科学报》:改变本科生培养质量不高的突破口是什么?

邵千钧:据浙江省有关部门对毕业生的调查,省内高校毕业生就业一年后的专业相关度只有60%左右。可以看出,相当部分的学生在非本专业就业,而且有进一步加大的趋势。根据这一形势变化,高校理应将通识教育提到更为重要的高度。

由于历史的原因,我国曾沿袭前苏联的专门化人才培养道路,这对目前的大学人才培养体系仍有较大影响。也就是说,重视专业教育,忽视通识教育,一直有着深厚的根源。当然,我们今天所讲的素质培养,是指既要重视专业素养,又要重视通识教育。

以工程专业为例,美国的工程专业认证要求学生需要掌握的基本能力有十一项,这基本上代表了一个工科学生应该具备的基本素质。从专业素养上看,我国高校培养的学生主要在三个方面存在不足:一是工程领域的知识跨度不够,专业知识面过窄,难以应对复杂工程问题的解决;二是实践与理论不匹配,实践动手能力偏弱,团队协作能力不强;三是创新能力不足,设计新产品、解决新问题的能力不够。

通识教育目前还存在诸多问题,主要是课程跨度与深度不够,学生还难以适应未来变化。人类面临着能源供应不足、生态环境恶化等诸多方面的困境,除数学、科学、工程等基础知识以外,学生还应该掌握经济、可持续发展、环境、伦理、社会、政治、健康、安全等多方面知识。本人所在的学校对全体学生的通识教育提出了五大目标:科学素养、人文情怀、广博视野、沟通表达、批判思维等。同时,我们还应该更加重视对学生进行传统优秀文化的教育、普及与传承。

《中国科学报》:作为迈向现代大学制度的中国高校群体,如何去重视并提升大学生素质呢?

邵千钧:个人觉得可以从四个方面着手:一是从管理角度,着力构架好人才培养质量的考核体系,主要体现在教师考核、经费预算、业绩评定等多方面重视对教学工作的投入;二是参照人才发展与社会需求,设计好人才培养体系,将通识与专业、理论与实践、必修与选修等不同课程类型进行合理设计;三是关注课堂教学质量,让每堂理论课与实践课均能发挥出有效作用;四是树立正确的人才观与质量观,注重优秀品质与综合素养的引导,严格每门课程考核,使通识教育与专业素养均达到人人过关。

创新创业作为专项能力加以重视

《中国科学报》:时下的创新创业被视为提升大学生素质的重要一环。在您看来,它拓展的是哪些能力、精神?高校应该给予哪些支持?

邵千钧:在新的历史发展时期,创新创业教育被提到了一个新的高度。虽然创新创业教育融于通识教育和专业教育之中,但也可以作为专项能力加以重视。创新不是凭空瞎想,而是基于良好知识体系与专业素质的一种提升,并提出新产品、新方法、新路径。除此之外,创新精神应关注探索精神和批判性思维的培养。纵观海内外成功的大学生创业者,他们创业的基点主要是创新,而且是与专业结合的创新。所以,我们提倡大学生创业应该有好的产品、好的技术、好的服务模式,在市场中应具有一定的领先优势。

创业可能还需要具备一定的基本知识与能力,包括技术、市场、财税等。所以大学应该提供三个方面的服务来倡导大学生创业:一是提供学生创新的机会,使学生掌握的技术或产品在市场上有一定的先进性;二是提供学生掌握市场、财税、营销、管理等相关知识的课堂;三是提供学生创业锻炼的机会,包括在校内设立创业园、创业街,让学生参与创业实践,提供融资或创投资金、企业注册等创业一站式服务支持,制定支持创业的学籍管理政策等。

《中国科学报》:高校在重视创新创业教育的同时,应该怎样看待大学生的创业行为?

邵千钧:高校既要重视创新创业教育,也要理性对待大学生创业。有些高校盲目以数量代替业绩,甚至将开设网店作为创业典型。个人认为必须鼓励创业团队重视产品创新、商业模式创新、供应链创新,让创新驱动创业,创业实现梦想;而以荒废学业为代价的创业是不足取的。

大学生创业做得好不好,一是看产品或技术的先进性或不可替代性,二是看团队整体能力,三是看市场环节,特别是周边的配套能力、市场活跃度等。所以,高校在创业教育这一环节中,着重做好创新教育,以创新作为学生创业的源动力。同时提供创业相关的课程,让学生能够学以致用。同时,学校应提供创业实践的基础条件,包括场所、风险投资、创业导师等。

 
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