作者:谌红桃 韩琨 来源:中国科学报 发布时间:2016/8/25 8:34:31
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田如男:激发每个学生的生命热情

田如男

■本报通讯员 谌红桃 记者 韩琨

不少学者认为,生命化教育就是凸显生命的灵动、激发生命的动力、张扬生命的个性,珍重、欣赏每个生命个体的教育活动。这种非功利的“人”的教育一般出现在中小学课堂。而大学教育,尤其是研究生教育,被视为专业教育,更多地与未来就业或做学问联系在一起。那么,研究生作为成年人,是否也需要生命化教育?

“每个研究生都是独一无二的生命个体,我们要欣赏、尊重、鼓励每个学生,启迪每个学生的智慧,激发每个学生的生命热情,未来更好地服务社会。”南京林业大学教授田如男用自己多年来的教学体验给予了回答。

一样的关爱,针对性地指导

田如男作为南京林业大学风景园林学院博士生导师、该校的首届教学名师,“爱”和“责任”是她教学生涯的两个关键词。“每一个学生,我都会像妈妈一样去关爱他们” 。

“一个漫不经心的眼神或动作,田老师都会敏锐觉察,她的言语总能深入我们内心,从小学到博士,没有哪个老师能让我感觉如此亲近。”风景园林学专业博士生钱燕萍回忆与导师田如男相处的点点滴滴。她介绍,田如男经常主动找他们谈心。办公室、出差路上、操场上,都是他们谈心探讨问题的场所。“对我们来说,田老师是亦师、亦友、亦母。”

具有大爱情怀对于教师来说只是基础,田如男说,有效的教育要根据每一个学生的生命特征,给予针对性的指导。田如男的研究生小君是个性格内向又有点自卑的女生,为了让她建立自信,学会和人打交道,田如男特意安排她做报账这类需要接触多方人员的事情,和她一起处理一些麻烦事,并不失时机地鼓励小君。

“事实证明,能考入强手如林的南林大园林植物与观赏园艺专业的学生,能力是不会差的。”田如男说。她经常在课堂上有意识地让小君表达观点,在每周的研讨会上,也鼓励她多和同学们探讨。两年后,小君变成了一个自信优秀的女孩。“这个女孩自信大方,讲得非常好!”在毕业论文中期汇报时,老师们都赞扬小君。

生命化教育还要激发每一位学生的生命热情和生命动力,实现自我生命价值。作为教师,应如何激发学生的生命热情?

“我会捕捉每一个学生的优点,这样鼓励和赞美才能说到学生心坎上,才能使教育真正有效。”田如男说,研究生小辛就是一个比较成功的例子。一开始做科研时,小辛尽管很努力,但成果不理想,于是产生了自卑和急躁的心理。田如男发现这一问题后,利用出差的机会,耐心地开导他,让他放松下来。当她敏锐地发现小辛的植物分类知识功底深厚时,便立刻安排他负责南京将军山植被调查,让他的植物分类知识很快有了用武之地。有植物分类问题时,田如男还主动请教他。渐渐地,小辛找到了自信,也找到了研究方向。田如男在研讨会上适时赞美小辛,并有心地在其他同学面前表扬小辛。后来,小辛以第一名的成绩脱颖而出,成功考取田如男的博士生。

学生的惦念是最好的礼物

生命化教育是以情感为支撑,是铸造生命的乐园,师生间常有爱的涌动,也激发了每一个生命的热情和动力。

“你们对我很重要,做你们的老师真的很幸福。”这样的话语,田如男的学生们经常能够聆听到。这样的欣赏与赞美,怎能让弟子们不对生命价值执着追求?怎能不焕发出生命的光彩?田如男的学生如今大都成为国内园林相关领域的骨干力量。硕士毕业生程澄如今已是江苏南通国家农业科技园区管委会(如皋)规划建设局局长。刘鹃仅毕业两年,由于在上海迪士尼主题乐园绿化项目建设中的突出贡献,从3万多名建设者中脱颖而出,被评为上海国际旅游度假区“建设之星”,还被评为上海市“优秀共青团员”。

每年6月份新一届毕业生离校时,田如男都邀请自己的研究生携带家属回母校,自费和越来越多的学生们聚会。每年都有80%以上的毕业生欢聚一堂,有些学生甚至坐一天一夜的火车也欣然前往。学生们都亲切地称她为“小甜甜老师”“田田姐”。

“2007年至今,无数个阳光灿烂的日子,无数个让人难忘的日子,亲爱的小甜甜老师指引着一届又一届幸运的孩子们,我们得以受益于您细腻的教导和深情的关爱。”去年生日时,学生们背地里做了一个相册,相册里记录了8年来师生们最纯真的记忆。当学生们郑重地把相册送给田如男时,这位美丽的“小甜甜老师”眼眶湿润了。

《中国科学报》 (2016-08-25 第6版 动态)
 
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