作者:温才妃 王汝菲 来源:中国科学报 发布时间:2016/7/7 8:51:00
选择字号:
一场用声音“答卷”的考试

 

■本报记者 温才妃 通讯员 王汝菲

7月1日,上午8点不到,浙江工商大学综合楼801室外,站满了前来面试的学生。然而,这里并不是公司校园招聘现场,而是该校财务与会计学院管理会计课程专业口试考场。

8点钟面试正式开始。第一位是财会14实验班徐薇,两分钟自我介绍后,从桌上每个有50道的专业题和拓展题信封中各抽一题作答。随后,三位面试官就她的表现给予点评,并对其今后的学习、工作提出建议。前后用时近10分钟。

在徐薇回答问题时,接下来即将参加专业口试的六位学生在考场内就坐观摩。第二位学生开始面试时,场外再增补一名进入观摩席。这场特殊的考试有条不紊地进行,一旁的摄像机实时记录着这个过程。

教授刘海生是管理会计的任课教师。他说:“不少学生善于应试,到求职面试时却说不清真正学到了什么,口头表达也不够顺畅。通过专业口试,可以锻炼学生语言表达能力和临场发挥能力,为未来职场积累经验。而且,学生没法‘作弊’,很容易看出他思考了多少,不是只要答案正确就给高分。”

经过多年的探索,刘海生形成了独特的专业口试方式。一是两分钟自我介绍,学生谈谈自己的特长、爱好、不足等。二是从100道题中抽取两题作答,这其中既有“成本动因”“如何向领导推荐ABC法”等专业题,也有“《高效能人士的七个习惯》对你的启示”等拓展题。最后是由两位专业老师和一位财务总监,点评学生的专业及职业素质、性格等,并给出建议。

走出考场的徐薇长吁一口气,“口试使思考时间缩短,不可能像笔试一样充分字斟句酌,在考察我们表达能力的同时,对专业知识的掌握程度也是很大考验。老师们对我的点评一针见血,马上就要大三了,要抓紧时间针对改进了”。

“专业口试是一种互动、反馈,既考查知识,也能反映优缺点,特别是财务总监担任面试官,能根据学生的表现,指出其未来职业上的不足和发展方向。这对学生而言,是一种有效的增值方式。”刘海生说。

每场专业口试,刘海生都会用摄像机记录,供学生借鉴反思提高,在他课堂上“实现角色翻转的1231普惠式互动教学”中也有这一环。据介绍,“1”是教师提问,提出拓展性问题,“2”是学生自己查阅资料、脱稿演讲,“3”是学生提问、学生点评、教师点评,最后的“1”是课堂讲课录像。

刘海生说,学习金字塔理论表明,老师在课堂上讲、学生在下面听的方式,学习效果是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%;而通过消化理解再“教别人”或者“马上应用”,掌握程度可达90%。为此,他拿起了“平时分”的指挥棒,引导学生课上积极脱稿发言交流,从知识被动接受者转化为传递讲述者,课后自主查阅资料和提前准备。所以学生们平日也不敢懈怠。

这次专业口试的成绩占总成绩的15%。其中,专业题是考试改革前的简答题、判断题、填空题、名词解释等题型,拓展题是1231互动教学中学生查找、脱稿讲解的拓展问题。期末考试占50%,只考案例分析题,需要学生用逻辑思考后作答。其余的35%则包括出勤及课堂纪律、1231互动教学、平时作业等情况。

学生们评价这门课是“大学中最烦琐的课程之一”“上刘老师的课一门顶三门”。每次考试后,刘海生都要求学生总结体会。翻看之前的总结,有学生说道,“刚开始抱怨压力大,过程有点难熬,最后确实受益匪浅。很多事情只有经历过才会真正明白其中的用意。”而对刘海生来说,完成一个班级的专业口试就需要一整天,也是耗时耗力的事儿,“学生的成长是我坚持的最大动力。”他说。

除了管理会计之外,该校还有企业管理诊断、客户关系管理、中国新闻史等课程也采用专业口试的方式。这是该校改革课程考核方式,推动课堂教学创新的缩影。

据介绍,浙商大先后出台关于课程考试方式改革和加强形成性评价(平时测评)的办法,推出闭卷考试、开卷考试、大型作业、上机考试、现场面试、技能测试、阶段测试、课程论文(设计)、调研报告等9种考核方式,通过课堂互动表现、理论和实务作业等加大平时考核,平时成绩可达50%以上。

正如浙商大校长陈寿灿所说,课程考核方式改革对提升教育教学质量有重要作用。通过形成性评价推进过程育人,通过考试方式改革推进考核育人,全面提升人才培养质量。

《中国科学报》 (2016-07-07 第8版 校园)
 
 打印  发E-mail给: 
    
 
以下评论只代表网友个人观点,不代表科学网观点。 
SSI ļʱ
相关新闻 相关论文

图片新闻
嫦娥五号将择机实施月面软着陆 研究人员开发出耐用电子皮肤
“奋斗者”号回来啦! 太阳CNO聚变循环产生中微子
>>更多
 
一周新闻排行 一周新闻评论排行
 
编辑部推荐博文
 
论坛推荐