作者:段融 来源:中国科学报 发布时间:2014-6-30 7:39:54
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英报告建议改进科学和数学教育

英国学生通过观摩霍伯曼球面学习数学思维。

图片来源:《科学》

近日,英国皇家学会发布了一份旨在提高科学和数学教育水平的新报告,内容包括:优等生应该选修更多科学和数学课;拥有科学学位的大学生应该从事教学工作;现有的教师应该不断提高职业技能,在教育过程中扮演更重要的角色;政府不再强调用来衡量学生成绩的高风险测试。但该报告的作者指出,应该意识到这些愿望不一定能实现。

帝国理工学院化学工程系荣誉教授、皇家学会前任秘书长Julia Higgins说:“这份报告肯定会遭到政治家的阻拦,因为我们要求他们放弃干预权。教育是一个政治难题。我们希望各个政治集团停止对教育问题的干预。”

这份名为“2030展望”的报告包括短期和长期目标。英国正在实施一项法律,将学生接受义务教育的年龄由目前的16岁提高到18岁。报告指出,16岁以上的学生应该积极参与数学和科学课程,即使他们不打算在大学主修这些专业或者不打算上大学。

选修STEM(科学、技术、工程、数学)课程的学生增加意味着需要更多的数学和科学老师。英国已经面临老师数量短缺问题,尤其是物理老师。短期的解决方案是,让教授其他相关科目的老师转而教授STEM课程。但此举有可能降低整体教育质量。Higgins表示,这也是高质量、持续专业发展体系如此重要的原因。Higgins坦承:“很多培训更多地关注课堂管理,而不是如何教授和传播新的科学。因此我们急需更多高质量、针对特定科目的培训。”

专家表示,英国对外部高风险考试制度的严重依赖是提高STEM教育的又一大障碍。并未参与报告起草的伦敦大学教育学院项目主管Tina Isaacs说:“政府不相信老师正确评估学生的能力。皇家学会的提议和政府站在了对立面。”

报告指出,当前的教育体系浪费了宝贵的课堂时间,强迫老师花费数月时间准备对学生的测试。政府用一个单一的测试分数作为衡量学生学术成绩的唯一标准,而非学生在学校持续一年的课堂表现。Isaacs 和其他人认为,这是一种“错误的刺激措施”,包括不重视学生能否将所学知识应用于实践。

报告指出,今后政府应给予老师更多评估学生学习能力的权力。Higgins表示,这一变化进而将使得科学和数学学习对优秀学生更有吸引力,提高学生的参与程度。(段融)

《中国科学报》 (2014-06-30 第3版 国际)
 
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