作者:杨保国 来源:中国科学报 发布时间:2014-6-12 10:26:49
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中国科大学生学业指导中心:为大学生成长引航

学业指导专家胡太忠(右)在指导学生。

■本报记者 杨保国

是上研究生,还是不上?是在国内深造,还是出国留学?即将赴加拿大留学的柏雪,一年前还很纠结:学习成绩不错,但也不是特冒尖,父母又希望她这个独生女留在国内。去年7月的一天,她找到陈初升老师。“是陈老师的一席话,拨开了我心中的迷雾。”

她说的陈老师是中国科学技术大学副校长陈初升,也是该校学生学业指导中心聘请的学业指导专家。

那么,中国科大学生学业指导中心又是怎样一个机构呢?

28位专家“把脉”学生学业

2012年10月,中国科大学生学业指导中心成立,聘请了各个学科的28位老师担任学业指导专家。他们绝大多数是教授、博士生导师,不少是分管教学工作的副院长。

据中国科大党委副书记蒋一介绍,从2003年开始,该校本科生在校期间有多次转专业的机会,如何根据自己的特点选择合适的专业,就成了大家关注的问题。同时,每年都有部分特别优秀、学有余力的学生以及学习困难的学生,有学业规划和学业帮扶的需求。因此,在多年实践的基础上,2012年正式成立了学业指导中心。蒋一也是中心聘请的指导专家。

成为学业指导专家,要求具备丰富的教学经验和较强的科研背景,热心教书育人,熟悉相关专业人才培养方案和学校学籍管理规定等要求。其主要职责就是针对上述三类学生,或为其量身定制个性化学习方案,助他们成为杰出人才;或为其指点迷津,帮助他们顺利完成学业;或指导他们作出合适的专业选择,制定个性化学习计划等。

记者看到,该校学生学业指导中心建有专门的网站,指导专家的学科专业、研究方向、联系方式等信息一目了然。

据悉,学生网上预约后,学业指导专家很快能收到手机短信提醒和电子邮件提醒,及时回复学生的需求。指导方式包括集体指导和个别指导,如专题讲座、座谈讨论、集中答疑、面对面约谈等。指导结束后,他们如实记录指导情况和指导意见,并向教务处反馈。

“中心及其网站的建立,使全校学生学业上有任何疑惑,都可以很方便地找到相关学科的专家咨询,而以前多半局限于本系或本学院。”陈初升说,对学生应该选什么专业、该不该转专业,这些指导老师最有发言权,他们为学生制定的个性化学习方案,教务处充分尊重。

近千学生受益学业指导

学生学业指导中心成立一年多以来,效果如何?

据中国科大教务处教师杨凡介绍,该中心成立以来,已对150名专业选择咨询、55名提出转专业申请的学生及409名学习警示和预退学的学生进行约谈,对部分学生进行了跟踪指导,243人目前已经解除警示;196名同学通过中心网上预约平台,主动与学业指导专家联系,获得指导;还有一些同学通过电话、电子邮件、当面请教等方式,主动与相关指导专家进行交流。

特别值得一提的是,依托学生学业指导中心,该校2012年起实现了本科生100%自主选择专业。学校规定,对少数申请转专业未被接收但仍坚持要修读拟转入的专业的学生,学业指导专家为其制定了个性化培养方案,学生修读完相关课程,达到要求,即可按该专业毕业,从而百分之百地满足了学生自主选择专业的需求。

这极大地激发了学生的学习热情。例如,在过去两年获得学校最高荣誉“郭沫若奖学金”的65名优秀学生中,16名为重新选择专业的学生;数学科学学院毕业生中,前10%优秀学生有一半来自转专业的学生;物理学院成绩前5%的学生中,由其他学院转入的学生也占近四成;2013届毕业生中,有11名同学要求转专业未被接收,他们在学业指导专家的指导下,跨专业修读了相关课程,完成了毕业论文,顺利毕业,其中9人继续深造,去了包括美国加州理工学院这样的名校。

对此,蒋一表示:“尊重学生的兴趣,激发其学习动力,因材施教,个性化培养,是我们一贯强调的。”

双线互动,重拾信心

在学业指导中,虽然常见的是专业选择和专业规划方面的咨询,但老师们花在学生身上的精力最多。同时,指导老师把指导过程中发现的问题,及时与教务处和班主任沟通,教学系统与学生工作系统的有效互动,也是该校学业指导工作取得成效的重要原因。

张伟(化名)是该校核科学技术学院2011级本科生,进校后因痴迷网络游戏,三个学期下来5门课挂科。教务处给了学业警告,并通过学业指导中心把他“分配”给了核科学技术学院教授王相綦。

张伟记得很清楚,去年5月25日,王相綦第一次找他谈话。出乎意料,王相綦并没有批评他,也没有说什么大道理,而是列举了多名学长成功“逆袭”的事例,鼓励他只要现在努力,还为时未晚,并相信他能够学好。已失去信心的张伟,内心受到触动。

接着,王相綦邀请张伟参加他的课题组,并安排几名成绩好的师兄辅导他《数理方程》《原子物理》《材料力学》课程。课余时间,张伟与他们一起到图书馆上自习,不懂的就问。同时,学院党总支副书记、班主任丁翠平老师对张伟的电脑妥善管理。

不到一个月的时间,效果就显现了。期末考试,张伟通过了这三门比较难的课程,这使他重新拾回了信心。王相綦趁热打铁,与小张一起商量如何弥补落下的5门课。“上学期重修了一门,已通过。这学期又重修了两门,通过应该也没有问题。”小张打算暑期留在学校复习,明年考研究生。

对此,王相綦感到很欣慰:“初次见到张伟时,他很颓废,现在精神状态大为改观。”在开始的几个月里,王相綦基本上每周与小张见一次面,了解学习情况,询问有什么困难。班主任丁老师也是如此。“与学生做知心朋友,帮助他们树立信心,而不是居高临下地批评,这对落后生来说十分重要。”

据悉,王相綦近年来指导帮扶了5个学困生,其中3人今年即将正常毕业,其他二人已基本走上正轨。

“如果没有王老师和丁老师的悉心帮助和指导,我肯定已经退学了。”说起自己一年来的变化,张伟内心充满了感激。

《中国科学报》 (2014-06-12 第5版 大学周刊)
 
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