作者:周熙檀 来源:中国科学报 发布时间:2012-4-11 8:47:53
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高校实验室:“厨房”属于学生,学校只供食材
 
■本报记者 周熙檀
 
过去10年来,高校扩招导致实验室规模跟不上学生人数的增加。虽然从实验室设备本身来看,中外大学差别并不很大,但是,我国大学一个实验室面对几百个学生,而国外可能只面对几十个学生。
 
一项调查显示,我国很多高校基础实验室,全天不停歇运转。
 
事实上,中国的大学和国外相比有两个最大的差异,一个是生均资源占有率,一个是学生在校学习的主动自觉性。
 
有限的预算制约设备升级
 
作为东南大学电工电子实验中心主任,胡仁杰经常思考的一个问题就是,如何为学生创造更多更好的动手实践机会。
 
一方面是捉襟见肘的生均实验设备占有率,另一方面则是巨大的就业压力,以及就业对于毕业生动手能力的要求不断提高。因此,为实验室配备测试设备,帮助电子工程学科的学生为将来极具挑战的工程师生涯作准备,尤为重要。
 
示波器是大学基础实验室的四大件之一。1996年,几乎100%的大学生使用的都是模拟示波器。高校采购数字示波器是一件大事,其高昂的价格往往令人望而却步。直到今天,有限的科研设备采购预算仍然制约高校实验室的设备采购或升级。
 
全球示波器市场领导厂商泰克公司抓住了中国高校的这一大“命门”,顺势推出单价不足8000元的TDS1000C-EDU系列数字示波器。虽说一个厂商的力量是有限的,但是这款号称“史上第一款针对本科生教育推出的产品”或多或少地让人看到了希望的火苗。
 
泰克公司大中华区零售渠道销售经理陈迎雨表示:“中国永远是一个教育资源比较紧缺的国家。虽然我们每年教育预算在增加,但是这样的预算增加是否能够满足实验室规模的扩大,也变成了很多学校的新挑战。”
 
挽救被扼杀的创新精神
 
胡仁杰经常强调孩子刚出生都各有特色,中学毕业后往往成为无棱无角的“鹅卵石”。
 
“中国教育最大的弊端就是把天才所谓的棱角磨平,因此现在大学教育最想做也很难做的就是‘亡羊补牢’。”他说。
 
比如,眼下大学理论课推行专题研讨课,让学生和老师有交流、互动,以达到让学生不仅要听讲,还要思考的目的。这就是在“挽救”被扼杀了的创新和独立思考之精神。
 
胡仁杰认为,从上学甚至从幼儿园开始,孩子都是在遭受教师的“蹂躏”,唯一判断好学生的标准就是听话。因此,在大学“亡羊补牢”的教育方式改进中,创新不是做别人没做过的事情,而是让学生做自己从未做过的事情。
 
“你可以扶墙走、可以摸着石头过河,什么方式都行,只要能够达到目标,但是,不应该是被老师牵着走。”胡仁杰说。
 
在他看来,大学实验室要尽可能地把可用资源交给学生,提出目标要求,不同资质和能力的学生依照自己的方法,到达不同级别的要求。
 
胡仁杰打了个比方,大部分大学做实验还是在吃“套餐”;好一点的学校是让学生吃“自助餐”;最高境界是把厨房交给学生,学校只提供食材。而我国大部分大学都是在做“套餐”,连“自助餐”都做不到。
 
从这个意义上来说,将示波器的世界标准带到世界各地的高校实验室,只是可能推进高校电子工程教育实验室建设的一小步;一大步的迈出,还在于教育理念与体制创新所带来的创新和独立思考之精神。
 
《中国科学报》 (2012-04-11 B2 动态)
 
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