本报讯 （记者黄辛 实习生陆洋）“现在的社会存在一种误区，往往认为教师只是一个匠，只要把别人的东西讲给孩子们听，会管住孩子，就是一个好老师。他们仅仅把教育看成是传递性的事业。其实，尤其是今天，我们必须改变‘教育是以知识传递为主’的传统观点。”
这是我国著名教育家、华东师大终生教授叶澜日前在华东师范大学60周年校庆主题论坛的教育分论坛上提出的观点。
叶澜提出，教育是个充满着创造的事业。一个教师应该具备创造的能力，把人类的知识转化为教学内容，然后激活，最终转化成学生内在的生命成长。
她感慨道：“这世界上还有比这种转化更难的事吗？如果课堂本身按照知识的一套理论，用预先设定的方式来教，那么课堂就会变成一个死板的程序。这样的课堂，机器也可以代替。”
“然而，教育是面对人的生命的事业，她永远也不可能被机器所代替。”在叶澜看来，课堂上不同的学生对不同的问题会有各种各样的反应，教师应把教学的重心放下去，让孩子们把自己的想法、理解和感受表达出来。与此同时，教师在课堂上捕捉和梳理这些信息，形成新的教学的着力点。这样，在整个课堂中，教师不断地在接受从孩子那儿获得的新信息，接受着智慧的挑战。也只有在这样的过程中，教师才获得了教育尊严的享受和欢乐，学生才有成长的感觉。
然而，现在却有很多人仅仅把教育看做一种传递，看不到教师劳动创造的本质是对人的生命一种发展的促进和创造。她担心：“在这样的背景下，教育的价值会被异化。”
因此，叶澜提出，我们在呼唤教育的改革与创新时，首先要把创新还给教师，让教师在教育的过程中，享受智慧的挑战、创造的欢乐。这样的课堂才是人的课堂，这样的教师才不是“匠”，才能称得上名副其实的“师”。
《科学时报》 (2011-11-29 B2 大学周刊)
