临近毕业，已经保送研究生的武大动力与机械学院本科生徐锦飞依然很忙碌。就在上个月，他主持的国家大学生创新性实验项目——“基于SHS便携式无电焊接研究”，突破无电焊接世界难题，填补了国内空白。目前，他正为硕士阶段对该项目作进一步机理研究作准备。

 

徐锦飞在武大不只是个例。现在，从本科一年级开始作科研，学生在研究中学习，成为一个十分普遍的现象。近年来，武大创新教学管理制度，把学科综合优势和快速提升的科研优势、国际化办学优势转化为人才培养优势，通过支持和鼓励本科生开展科研，努力构建以项目为牵引、以问题为中心的创新人才培养新模式，形成具有鲜明研究型大学特点的本科教育特色。

 

 

2008年11月，武大化学与分子学院大四学生何川荣获“中国青少年科技创新奖”，他撰写的论文《铜催化的交叉偶联反应研究》发表于世界权威期刊《应用化学》（德国），影响因子超过10。

 

同样是在化学与分子科学学院，翁玥本科期间就热衷科研，她参与撰写的论文2009年3月26日在Science发表，除此之外，她还发表了4篇SCI论文。她说：“学校的政策驱动，老师们的热心，加上实验室的开放，让我们在本科阶段就爱上科研。”

 

据了解，仅化学与分子科学学院，近3年本科生发表SCI论文130多篇，在读期间就公开发表论文或拥有发明专利的本科生比例近80%。

 

院士、博导们对带领本科生开展科研也乐此不疲。该校化学与分子科学学院博士生导师雷爱文认为：“高价值的科研成果往往需要两三年甚至更长时间，如果从研究生开始科研，往往等不到成果出来学生就毕业了。因此，为保证科研的连续性，必须‘前移’学生的科研时间，从本科生中选取‘苗子’。”

 

自2005年从国外回到校工作后，雷爱文先后吸引了20余名本科生到他的实验室从事科研，当初认为科研“很神秘”的何川、陈茂、靳立群等同学，如今已成长为科研最前沿的探索者。

 

从2003年5月起，推出“珞珈学子科技创新训练计划”，支持学生开展高水平课外学术研究和科技攻关。据该校教务部部长吴平介绍，每年校方支持本科生的科研项目达 450多项，经费200多万元，这还不包括教师在科研课题中吸收本科生参与的项目。去年，该校拨专款800万元兴建大学生创新实践活动中心，打造拔尖创新人才“孵化器”。

 

如今在武大，九成以上的本科生都有自己的科研团队归属。搞科研、做项目，成为一种校园时尚，伴随着他们走过大学四年。

 

 

5月15日，北京，甲骨文—太阳计算机系统（中国）有限公司（以下简称Oracle-Sun公司）中国工程研究院大学生创新项目答辩会。潘姣她们第五个出场，开始进行题为《便携式远程医疗监护仪研究》的陈述。队友李超、高婷婷拿出作品实物样本作现场演示，他们是唯一进行现场演示项目的团队。

 

由于信号远程传输中出现问题，演示第一次没有成功。指导老师卜方玲教授暗暗捏了一把汗。然而潘姣她们临阵不乱，迅速恢复系统，重新调试，在规定时间内成功完成了演示，最终摘得“Oracle-Sun杰出大学生创新项目”第一名。

 

从一个思想火花的闪现到一个作品的完成，从众多参选者中的一分子到摘取桂冠傲视群雄，三位来自武汉大学电子信息学院的2007级本科生走过了一段怎样的路程？

 

2009年5月，根据教育部与简称Oracle-Sun公司签署的合作备忘录，教育部决定开展大学生创新性实验计划Oracle-Sun项目。得知这一消息，当时刚刚大二的潘姣等主动联系老师，希望能尝试科研项目的研究。卜方玲老师在认真听取了她们的思路后，提出修改意见，最后定下“便携式远程医疗监护仪研究”这一跨学科、偏重实用价值的选题。

 

选题确定之后，合理分工很重要。高婷婷负责软件，李超负责硬件，潘姣负责组织做实验和撰写报告。那时，摆在这三位初出茅庐的科研小将面前的“拦路虎”是知识结构的不完善。利用整个暑期和双休日，她们泡图书馆，跑实验室，一口气自学了《信号与系统》、《面向服务的方法设计架构》等七八门课程，而这些课程都不在她们的专业教学计划之列。

 

由于该项目的应用在医学领域，她们还经常与同校的医学专业学生一起讨论、交流。为了确定是选择把血压还是心率作为初次检测的对象，他们还特地请教了医学部的十多位专家、教授。

 

“科学上创新光靠严密的逻辑思维还不行，创新思维往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪”。性格开朗的潘姣，大二下学期还跨院系选修了《西方哲学史》、《博弈论》、《音乐欣赏》等。“当我们的研究陷入困顿时，哲学的思维和艺术的灵感启发了我们，而这些课程在武汉大学都能自主选择学习”。

 

像潘姣她们这样，以项目为牵引、以问题为中心所开展的自主性学习、研究性学习和合作性学习，目前在武大校园已悄然兴起，并形成了一种普遍现象。

 

“在教育教学改革的系统工程中，学习方法改革更具有革命性，因为它是教育对象本身从观念到方式的内在性转变。”武大校长顾海良认为，“培养杰出创新人才，最根本的是要让学生掌握一套科学的、终身受用的学习方法、科研方法和思维方式。”

 

 

原本还应该在武大物理学基地读本科三年级的邓量子，如今却在大洋彼岸的美国休斯顿大学跨级攻读博士学位，并进入世界著名的实验室“得州超导中心”。而这一机缘巧合，源于该校的一场高端学术讲座。

 

处于樱园之顶的老图书馆，中西合璧的学术殿堂典雅而庄重，是武大的标志性建筑。2008年的校庆日，校长顾海良的“一个梦想终于变成现实”，这里成为了一个名副其实的高端学术讲坛——珞珈讲坛，国内外顶尖级的学术大家会聚于此，以来这里作学术讲演为荣。

 

去年5月8日，著名超导物理学家、时任香港科技大学校长的朱经武教授登临珞珈讲坛，以《发现之旅：从休斯顿的超导研究到香港科大的发展》为题作学术报告，随后在与物理科学与技术学院学生的座谈中，邓量子被朱经武一眼慧中。

 

“当时讲了些科研经历和学习情况，以及对物理的热情和兴趣，介绍了正在进行的创新实验思路。” 邓量子回忆说。“对本科生来讲，科研过程及过程后的认知比科研成果更重要。”朱经武在事过之后讲到，“我看中的是这个学生扎实的功底和敏锐、开放的思维。”

 

因为邓量子刚刚读完大三，为了帮助他入读美国休斯顿大学，朱经武亲自给学校的行政人员写信，希望学校可以破格接受邓量子攻读博士学位。朱经武表示：“这个年轻人是我所见过的最有潜质成为物理学家的学生。”武大破格允许邓量子提前去美国学习，第二年再回来完成学士学位的答辩。

 

谈到经历和体会，邓量子十分感慨和感激：“在武大学习的这几年，让我联想到二战后的美国纽约，七八十年代的香港，到处充满了机会和挑战。只是不同的是，这是一场有秩序的‘自觉迎战’，学校非常有利的科研条件与浓厚的创新氛围，让我无法停歇住创新的脚步。”

 

像邓量子这样的尖子生在武大也不是少数。据该校教务部透露，该校2009届本科毕业生中考取研究生的平均比例达到50%（数学与统计学院等单位近70%），其中获国外著名大学全额奖学金出国深造的近10%。而这些学生大都具备科研的经历。

 

入校后学生根据兴趣和特长自主选择专业，跨专业选修第二学位；实施按大类招生，规定全校所有本科课程均打通专业限制，文理工医之间均可相互选课；博导、教授必须到一线给本科生开课；所有实验室向本科生开放；从今年新生中新推出按学分收费制度……一系列灵活开放的教学管理制度和举措，极大地激励并为学子开展科研提供了充分的条件。

 

《科学时报》 (2010-6-22 B3 综合)