2008年，全国各界皆以本行业本领域举世瞩目的业绩和丰富多彩的形式，隆重纪念改革开放30周年。科学界也不例外。但文献和网络搜索结果表明，在这举国隆重的纪念活动过程中，有一个领域看来是被疏忽了，那就是好像没有组织或部门曾就中国交叉科学30年的辉煌和业绩，作过全面的总结和回顾。元人散曲有云：“青山正补墙头缺”。灯下案头放着的这本新书——于光远先生作的序、科学出版社出版、知名自然辩证法与科学学研究专家陈益升教授的大作《多元视野中的科学——科学的哲学、历史、社会的研究》（以下简称《多元视野》），适逢其会，正好弥补了这一缺憾。

 

陈教授的这部《多元视野》，全书50余万字，收录他本人改革开放以来30余年间的43篇佳作，内容涵盖自然辩证法、科学史、科学学、科学社会学，乃至科学计量学诸学科。正如作者在其“前言”中写道：“科海无涯，探索无尽。从多元视角对科学进行考察和研究，终于成为我30多年来满怀激情的人生追求。”30余年如一日，钟情不变，咬定交叉科学不动摇，实属难能可贵。依笔者陋见，像陈教授这样，师从名门，不辍耕耘，甘愿把毕生的精力全部献给我国交叉科学事业，且集研究、编辑、翻译、科普和带研究生于一身，著述又甚丰者，大约是屈指可数的。

 

该书的第一个特点，堪称是中国改革开放30年交叉科学发端、成长和发展的缩影。首先，如同我国很多新生交叉学科，不仅其创始人才而且新生的学科领域，仿佛都与自然辩证法有着特殊而又密不可分的亲缘关系一样，陈教授的经历、活动领域和专业成就都证明，他就是这样一位“与自然辩证法有着特殊而又密不可分的亲缘关系”的典型人物。早在1962年作者就成为北京大学自然辩证法专业的研究生，导师就是于光远、龚育之等我国自然辩证法界的泰斗级大学者。其次，这些新生的交叉科学，诸如，科学学、科学哲学、人才学、科学计量学、科学社会学、科学政策研究，乃至软科学等，整个成长过程始终得到了于光远、龚育之等老师的支持和指导，比如，科学学这个学科名称，当时从英文the science of science和俄文Hayka o Hayke翻译过来的，直译为“科学的科学”，大家觉得这在中文语境中不像是个学科名词，于是请教于光远老师，于老一锤定音，确定为“科学学”。作者是上世纪60年代初的入室弟子，不仅近50年来始终与自己的导师保持密切的友谊与联系，而且其所从事的领域亦与导师们的涉足与影响所及，相关甚密。所以，倘若要研究我国新生交叉科学的这段历史，不可不读《多元视野》。从中不仅看到上述这些新生学科大致发生背景、发展的艰难、成就，而且也可体会到，如若没有于光远、龚育之等前辈的指导和照看，这些新学科的诞生和成长也许是更为艰难和曲折的。

 

该书的第二个特点，对当今努力学习、贯彻和落实科学发展观不失是一本好的参考资料。在中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛代表中国共产党第十六届中央委员会向大会作题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。在报告中，胡锦涛指出，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。毫无疑问，要学习贯彻落实科学发展观，必定离不开以科学、先进的理论为改革与发展提供价值观与方法论的指导。其中不仅包括自然科学、社会科学，还包括自然科学与社会科学联盟与交叉，即交叉科学。人类的一切活动总是在一定的世界观与方法论的指导下展开的。比如，世所公认的科学学奠基人贝尔纳就这样说过：“要想把科研效率略微提高一点点儿，就必须有一种全然不同的新学问来指导。这就是建立在科学学基础上的科研战略学。”改革开放30年我国已然取得了跻身世界经济大国的美誉，但毕竟还是一个发展中国家，要发展社会生产力，提升综合国力，就必须紧紧依靠科学技术。因此，包括科学学在内的新生交叉学科，在学习贯彻科学发展观活动中，是大有可为，大有用武之地的。正是适逢其时，《多元视野》从培根、笛卡尔到贝尔纳；从马克思科学技术观到邓小平“科学技术是第一生产力”的论断，再到胡锦涛的科学发展观；从科学系统功能到科学政策分析；从中国古代科学技术到今天高科技园区建设；从世界科技发展特别是前苏联科学技术发展的经验与教训到对中国现代科研机构史的考察和研究，该书的确视野开阔，资料翔实，立论正确，观点新颖，有助于在思想方法上确立起系统、整体意识，科学创新意识，科学发展意识，归根到底，有助于学习贯彻并把党的科学发展观落到实处。

 

该书的第三个特点，或许它还是科技管理与政策类、马克思主义哲学类、图书信息类等研究生的备考与研究参考书。翻开《多元视野》的目录与正文，按教育部颁发的研究生专业目录，该书涉及的专业领域至少包括马克思主义哲学专业、科学技术哲学专业、区域经济学专业、图书馆信息资源管理专业、管理科学专业、系统工程专业、企业管理专业、科学技术史专业等。总而言之，《多元视野》全书之三大组成部分——“科学的哲学研究”、“科学的历史研究”、“科学的社会研究”——对在读或准备报考上述诸专业的研究生来说，均能从中找到所需要的知识和史料，均能从中汲取所必需的交叉科学的思想营养。

 

《科学时报》 (2010-4-15 B2 科学 文化)